学习费用：面议
课时安排：2天
主讲老师：曹茜
课程简介：本次课程以辅导优化带动教学授课，在学员已有的课件基础上，通过1+1（集中学习萃取式课程开发与授课知识+登台演练）模式，让学员在练中学，在学中练，快速掌握一套将岗位经验显性化的方法，达成提高组织绩效的目的。
1.1.培训对象
企业内业务骨干、高级工程师
1.2.课程背景
本次课程以辅导优化带动教学授课，在学员已有的课件基础上，通过1+1（集中学习萃取式课程开发与授课知识+登台演练）模式，让学员在练中学，在学中练，快速掌握一套将岗位经验显性化的方法，达成提高组织绩效的目的。
我们将重点解决四个优化问题：
1. 优化选题
2. 优化架构
3. 优化材料
4. 优化教法
1.3.课程收益
（1）课堂实战、将知识内化为能力：
● 编（编剧）：萃取价值内容，搭建实用结构
● 导（导演）：教学教法掌握，三维六步技术
（2）优化课件、将课程固化为结果：
● 课上对现有课程优化、辅导
1.4.课程时间及人数
2天（6小时/天）
40人以内最佳
1.5.课程特色
（1）360度保证成果落地：
● 案例工具：好记、严谨、逻辑缜密的知识和技能工具
● 深度案例：直接用学员制作好的课件作为案例，快速优化已有内容
● 全员演练：强针对性点评、深度复盘的全员实战演练
● 主题游戏：有趣有料的知识点相关主题游戏
● 个性辅导：一对一、手把手课程设计辅导
（2）一体三步：
● 一套学完就能掌握的课程开发体系
● 三步开发流程简单容易操作
1.6.课程大纲
项目安排（2天）
日期 | 时间 | 内容安排 | 输出 | |||
训前 | 布置训前任务：老师提供方法，学员初步确定方向，搜集相关资料 | |||||
第一天
| 课程导入 | · 学员课件展示 | 课题定向优化 | |||
优化选题，对症下药 | · 聚焦问题，三级筛选 · 课程命名，突出亮点 | |||||
优化结构，萃取建模 | · 岗位经验情境化 隐形经验显性化 · 显性经验形象化 推广经验普及化 | 经验萃取表 课程架构升级 | ||||
优化材料，评估成果 | · 案例开发与编写 · 讲师手册编写 | 案例模版 讲师手册模版 | ||||
优化教法，生动授课 | · 两个环节，激发学习兴趣 · 一模三步，指导学习行为 · SPA模型，促进学习转化 | 教学设计指引图 | ||||
现场1对1辅导：根据学员的选题方向，由老师现场进行课程定向、内容萃取、结构搭建的针对性辅导。 | ||||||
第二天 | 授课展示，10分/人， 每人完成老师点评， 所有评委打分，打分表设置根据第一天课程内容 |
登台展示
| ||||
第一章：开篇
学员PPT展示
第二章：优化选题，对症下药
一、 聚焦问题，需求分析
1． 一级筛选：“三字经”定方向
2．二级筛选：“五行法”量价值
二、 课程命名，凸现亮点
1． 课程命名的三要素
2． “四三”定律：完成课程命名
案例分析：一个广告标语传递的课程价值
练习+评审：聚焦问题，进一步萃取课题
1. 受训学员根据自身需求，优化聚焦萃取课题
2. 选题应该为本企业的典型、高频、重要的开发课程场景
备注：每小组成员均有各自选题，同时每小组推选一个公共选题供课堂教学分析
第三章：优化结构，萃取建模
三、 经验萃取三步走
1. 重现情境——让内容更凸显
l 两个步骤：梳理流程步骤
l 三个标准：圈定事件样本
2. 追溯细节——让内容更有效
l 四个放大镜：细化专家经验
l 追溯细节的萃取技巧
3. 提炼方法——让内容更好记
1）提炼方法的四大关键
l 三张滤网：结构化呈现找规律
七个模型：关系结构典型设计
l 四步曲法：搭建课程结构
四大雷区：课程败笔设计
l 八仙过海：包装内容好记易用
案例分析：如何传授做菜经验？
为什么你还是学不会高手的方法？
站在学习者角度思考经验落地
工具包：经验萃取表
练习： “开发课程”结构和内容设计
1. 完成经验萃取表，挖掘经验显性化
2. 完成每组“开发课程”课程框架升级
第四章：优化材料，评估成果
四、 案例开发与编写
l 写一篇有价值案例的“五方面”
l 把陈述案例改写成教学案例的“两个关键点”
五、讲师手册编写
工具包：案例编写模版、讲师手册模版
第五章：优化教法，生动授课
六、两个环节，激发学习兴趣
1．建立讲师与学员联系
2．建立学员和学习内容联系
1）九把剑：引起学员注意
七、一模三步，指导学习行为
1.三步骤设计课程过程
第一步：激活旧知，发现意义
l 激活旧知的四大常用方法
第二步：展示新知，形成概念
l 展示新知的两大核心方法
第三步：巩固新知，融会贯通
l 巩固新知的六种常见方法
八、SPA模型，促进学习转化
1．授课结尾全结构
启发案例：一场演说带出的启示
工具包：教学设计引导图
练习：“开发课程”教学设计
1. 讲师辅导各组学员
2. 完成每个“开发课程”教学教法设计
