学习费用：面议
课时安排：1天/6小时
主讲老师：孙婧婧
课程简介：TTT（Training the Trainer）是一种专业的培训方法，旨在提升培训师的教学技能与效果。它涵盖课程设计、教学方法、互动技巧及评估反馈等方面，帮助培训师更好地传授知识、提升学员参与度。通过TTT培训，培训师能掌握先进的教学理念，优化教学策略，使培训更具针对性和实效性。这不仅提升了培训师的专业素养，也为企业培养了更多优秀的内部讲师，推动组织学习与发展。
【课程背景】
企业内训师在课程开发中遇到以下问题：
l 问题一：主题目标不明确，缺少针对性课程设计方向，导致课程泛泛
l 问题二：课程结构不清晰，缺少严谨课程逻辑结构，导致课程模块混乱
l 问题三：素材内容不丰富，缺少丰富教学和实用工具，导致课程不落地
l 问题四：课件制作不规范，缺少PPT设计方法及排版，导致课件不专业
l 问题五：课程开场无亮点，缺少引人入胜的内容，导致学员没兴趣
本课程基于孙老师近十年、近千场、上百家世界500强企业的培训实战经验，以及企业内训师的需求，独创“GOOD”模型，帮助内训师从课程选题，课程命名，课程目标撰写，课程结构搭建，课程经验萃取，课程课件制作等方面进行完整系统的课程设计与开发。同时与市场上多数TTT设计能容相比，本课程最大亮点就是落地性，实用性，同时本课程与传统TTT相比，侧重点也有所不同，传统TTT是流水账式课程设计开发流程，亮点特点不突出，本课程从课程开场问题出发，通过设计抓人眼球的问题，让学员愿意学，老师愿意讲，内容有针对性。同时课程结构搭建逻辑型强。同时通过学员实操演练，启发性反思，导师精准点评等多个维度进行多样性教学，课程可落地，成果产出快，内容科学有价值。
【课程时间】
3天
good课程设计开发——课程时间3天版计划表 讲师：孙婧婧 | |||
时间安排 3天 | 内容模块 | 课程主要内容 | 成果产出 |
第一天 | 课程导入 | 1.企业培训能解决什么问题? | |
一、定方向（Guideline Design）——课程主题确定 | 1. 课程主题4聚焦 | 课程定位表 | |
二、定结构(Outline Design)——课程结构搭建 | 1.2.常用3种工具2.常用3种工具3.串逻辑（6种逻辑）4.建模型（5种模型） | 课程结构导图 | |
三、定内容(Operation Design)——课程内容设计 | 1.问题导入： | ||
第二天上午 | 四、定产出(Deliverables Design)——课程ppt课件制作 | 1.课件整体设计 | PPT课件 |
第二天下午 | 四、定产出(Deliverables Design)——课件包制作 | 1.备注页撰写：课程目标撰写 课程时间 课程教学技巧 课程关键点 课程物料清单 | PPT课件备注页 |
第三天上午 | 五、课程教学技巧 | 1.授课技巧原理讲解 | 说课课件 |
第三天下午 | 说课大赛 | 比赛+点评 | |
【课程亮点】
l 教学案例多：丰富的案例、真实的案例、合理的编排，帮助学员“启迪启发”
l 实战演练多：合理的设计、充足的演练、高效的点评，帮助学员“模拟演练”
l 学员体验好：清晰的逻辑、生动的演绎、多样的教学，帮助学员“沉浸体验”
l 课程落地强：科学的原理、实用的工具、实用的方法，帮助学员“即学即用”
l 成果转换快：课前的调研、课中的实战、全程的辅导，帮助学员“融会贯通”
【培训收益】
掌握内训师从零开始“GOOD”全流程设计开发工具方法：
l 掌握选课程主题的“射箭靶模型”，精准确定课程方向
l 掌握课程命名的5种方法“五星命名法”，打造吸睛课程题目
l 掌握课程目标制定“飞镖模型”，清晰明确目标内容
l 掌握课程定结构的“365模型”，科学搭建课程大纲
l 掌握课程内容核心工具经验萃取，进行课件制作，案例编写
l 掌握课程定内容的“选制品模型”，合理设计课程内容及教学方法
l 掌握课程产出“管培生模型”，帮助企业沉淀经验内容，产出成果
【培训产出】
l 课程定位表
l 课程结构导图
l 课程PPT课件
l 课程讲师手册
l 课程学员手册
l 课程课后行为改善手册
【培训方式】
l 实战演练、互动练习，视频教学，并结合讲授和点评。
【课程结构图】
【课程大纲】
课程导入
【知识要点】
1. 企业培训能解决什么问题?
n ASK模型讲解
2. 企业培训师角色认知
n 编导演角色认知
3. 企业培训师“四力”模型
n 学习力，控场力 思维力 共情力
4. 内训师课程设计常见5大问题
n 主题目标不明确
n 课程结构不清晰
n 素材内容不丰富
n 课件制作不规范
n 课程整体无亮点
5. 好课程标准解读
6. 四定四好课程结构讲解
7. 成人学习特点
n 注意力时间短
n 遗忘速度快
n 目的性强
n 自我意识强
8. 影响成人学习的因素
n 环境因素：家庭和工作环境的压力
n 生理因素：年龄增长带来生理功能衰变
n 心理因素：信念、价值观、态度或观念带来的思维定势
n 学习因素：知识陈旧、学习效率低、缺乏学习技巧等
9. 成人长期接受信息的留存比率——“学习金字塔”
10. 成人的有效教学——3大关键
n 尊重学员
Ø 多鼓励 少批评
Ø 理解学员 尊重差异
Ø 真诚一致 职业关爱
n 多管齐下
Ø 多通道参与——3感理论
Ø 多教法聚焦——排三导十
n 少而精
Ø 突出重点
Ø 引发情绪
Ø 数量适度
Ø 精细组织
【教技方法】
提问互动，案例讲解，故事导入
一、定方向（Guideline Design）——课程主题确定
（“射箭靶模型”，精准确定课程方向）
【知识要点】
1. 课程主题4聚焦
(1) 聚焦对象（对象精准）
n 工具：学员分析5维表
n 学员需求调研表设计3原则
n 课堂实操练习
(2) 聚焦问题（问题精准）
n 课程3类问题选择
n 搜集问题4种常用方法
n 问题分类处理4原则
n 课程实操练习
(3) 聚焦内容（内容创新）
n 聚焦内容思考4方面
n 课堂实操练习
(4) 聚焦目标（目标清晰）
n 目标制定作用
n 目标制定3原则
n 目标撰写飞镖模型
n 课堂实操练习
2、课程标题命名
n 课程名称3大问题
n 课程标题2大作用
n 课程标题6种命名方法
3、开场核心聚焦——问题聚焦（燃爆开场）（进阶版）
(1) 问题是否具体
n 场景行为描述
n 明确使用条件
(2) 问题是否新奇
n 用问题作为课程开场
n 意外清单使用
n 对比突出
(3) 问题是否对学员有影响
n 产生共鸣
n 角色扮演
【教学方法】
n 学员课堂研讨，课程实操，老师点评
【成果输出】课程定位表
二、定结构(Outline Design)——课程结构搭建
（经验萃取技术365模型）
【知识要点】
1. 课程大纲撰写3原则
2. 课程设计结构
3. 常用3种工具
n 金字塔（4原则）
Ø 结论先行
Ø 分类清晰
Ø 逻辑排序
Ø 上下对应
n 思维导图
n 逻辑树（推荐使用）
n XMind软件学习
Ø 模板使用
Ø 主题与分支输入
Ø 删除与导出
Ø 美化与排版
Ø 插入与拖动
4. 搭建课程大纲——把握关键行为
n 两个原则
Ø 人无我有
Ø 人有我优
n 一个动作
Ø 删减合
5. 串逻辑（6种逻辑）
1）课程主体6大逻辑
n 并列
n 递进
n 黄金圈
n 道法
n 问题解决
n 情景结构
2）常用逻辑
n 并列
n 包含
n 递进
3）课程整体逻辑
n 课程开场设计
n 课程主体设计
n 课程结尾设计
【教学方案】案例示范 课堂案例修改 小组研讨 讲师辅导
6. 建模型（5种模型）
n 图形建模法
n 英文建模法
n 中文建模法
n 隐喻建模法
n 数字建模法
【【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评
【成果输出】
n 课程结构导图
三、定内容(Operation Design)——课程内容及教学设计
（选制品模型，灵活设计课程教学）
1. 问题导入：课程内容设计5大问题
2. 内容素材好
n 来源严谨
n 描述简洁
n 案例典型
Ø 准写案例star模型
Ø 问事得到模型
n 重点突出
n 工具落地
Ø 工具设计思路——设计5问
3. 教学活动好
1）授课逻辑——3感模型
n 逻辑（结构感）
n 形象（画面感）
n 情绪（带入感）
2）授课节奏——波浪型刺激原则图
3）授课方式——排三导十模型
4）授课教学设计3精模型
n 精彩表达
n 精彩互动
n 精彩点评——3级点评
课堂实操：就课程知识点进行教学设计
4. 效果检验好
1) 柯氏四级评估
n 反应层次
n 学习层次
n 行为层次
n 结果层次
2) 课程中检验
n 提问互动
n 及时总结
n 课堂实操
n 案例研讨
n 问题墙设计
3) 课程后检验
n 随堂测试
n 培训心得
n 行动计划
n 课后作业
4）培训效果转化过程及措施
n 转化环节
n 应用环节
n 传播环节
n 固化环节
n 内化提升
【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评 课后作业布置
【成果输出】
n 课程素材包
四、定产出(Deliverables Design)——课程课件包制作
（管培生模型——课件包制作输出）
1. 好产出三套件
1) 管理者管好课——课程定位表
2) 培训师讲好课——课程课件制作
3) 学生学好课——学员手册及课后行为改善手册
2. PPT课件制作
1) PPT制作5大问题
2) 课件整体设计
n 课程模板选择
n 视图母版制作
n 课程框架搭建
n 框架的作用
n 子目录（衔接过渡是路标）
n 设问
n 停顿
3) 课件单页设计
n 课件设计三原则
n 主题明确
n 结构清晰
n 内容“精彩”
2）课件美化
n 文字排版
n 图片排版
n 配色设计
n 动画设计
n 素材选择
3.讲师手册备注页设计
n 课程时间
n 课程目标
n 教学方式
n 关键话术
n 辅助工具
4.课程清单设计
5.课后行为改善手册设计
【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评 课后作业布置
【成果输出】
n 课程PPT课件，讲授手册备注等
五、课程教学设计：呈现多样（进阶版）
（“排三导十模型”，运用形式多样的教学活动）
1. 授课技巧原理讲解
n 授课逻辑——全脑设计思维
n ASK类型课程授课技巧，
n 授课节奏波浪型刺激原则图，
2. 重点教学技巧深度学习
1) 讲授四步法
n 找一个痛点问题
n 找一个真实案例 导出痛点
n 基于痛点 找到解决方案 （实操）
n 引出理论
n 课程设计思路
n 对比（复读机模式，没有重点VS）
n 表达三原则
n 教学技巧目的——是为了培训师把内容更好的让学员接受
2) 案例分析法
n 案例撰写方法
n 案例讨论问题设计
n 案例结果呈现
3）五星教学法
n 场景设置
n 激发旧知
n 讲解新知
n 实操演练
n 融会贯通
4）行动学习引导工具介绍
n 世界咖啡
n 头脑风暴
n 书写式头脑风暴
n 外交大使
n 漫游挂图
n 海报绘制
5）用教学技巧时我要问自己3个问题
n 我为什么要用这个教学技巧
n 用这个技巧会遇到哪些困难
n 我们如何解决这些困难
六、课程说课课件制作
一、说课基本认知
n 课程概况
n 教学设计
二、课程概况
n 培训对象
n 课程定位
n 课程目标
n 主体内容
三、教学设计
1. 如何导入课程
2. 如何结合教学内容进行方法设计
3. 如何突破重点难点
4. 如何衔接过渡设计
5. 如何结尾
四、如何说好课
1. 精心准备
2. 详略得当
3. 主次分明
4. 重点突出
5. 注意事项
课程总结回顾
