专家人才“传帮带”技能演练

专家人才“传帮带”技能演练

课程背景 -------------------------------------------------

新生代的员工开始进入职场，让专家人才的辅导工作遇到了前所未有的挑战，以往说教式和示范的方式，往往不能受到现在年轻人的欢迎，如何个性化、趣味化、落地化地让新生代员工乐于接受“传帮带”，成了摆在专家人才面前的难题。

课程收益 -------------------------------------------------

◆   通过体验培训与训练，学员将有如下收获：

ü 清晰自己的定位，明确自己的优势和价值，了解多种教学手段；

ü 学会使用视频、讨论、测试、练习、游戏、点评、引导等丰富多彩的教学方式，引导员工自主解决工作中遇到的实际问题；

ü 提升专家授课技巧，让学员实现从“要我学”到“我要学”的转变。

课程结构 -------------------------------------------------

课程大纲 -------------------------------------------------

第一部分：把课堂还给学员

导入：教别人有啥好处？（唤醒专家人才的内部动力）

一、前期准备

 1，了解学员心里

1) 为人处世2标准

2) 沟通合作1准则（视频教学：直接还是间接好？）

3) 权力型学员需求

4) 影响型学员需求

5) 和平型学员需求

6) 完美型学员需求

7) 视频教学的目的、操作步骤和注意事项

讨论：学员为啥要改变？ 

 2，寻找亲和特质与定位

1) 感觉好才能学得好，让课堂充满趣味

2) 游戏化教学的特征

3) 你的定位是什么？（游戏体验：人际九宫格）

4) 你说的别人都能懂么？（游戏体验：谁来比划谁来猜）

5) 游戏教学的目的、操作步骤和注意事项

二、做好课程架构

 3，视角转变

1) 从甲方视角到乙方视角

2) 如何让学员有学习的欲望

3) 让学员想要参与的课程如何设计？

4，好培训三标准

1) 如何让学员听得懂

2) 如何让学员记得住

3) 让学员未来用得到

5，启发式教学法

1) 入场调查

2) 启发式教学的定义

3) 4D模型

ü D1：确定需求

ü D2：过程设计

4) 核心能力

5) 作业：阅读清单

6) 引导风格

7) 外交大使式分享

8) 实践与练习

ü D3：实施研讨会

ü D4：发现新的学习

9) 团队引导流程设计

三、实操练习与复盘

5，实操演练

1) 游戏教学法

2) 视频教学法

3) 讨论教学法

4) 引导教学法

6，分享感受

1) 请专家谈谈教学方法改进的优势

2) 分享自己的学习感受。

3) 接下来回到本岗位，打算怎么做？

课程结尾：知识回顾；应用建议

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引导工具一览

1) 头脑风暴

2) 书写式头脑风暴

3) 立场分析

4) 需求与给予

5) 创建愿景

6) 差距分析

7) 漫游挂图

8) 入场调查

9) 大使分享

10) 同类整理

11) 决策矩阵