(微信同号)主讲老师: 何边 中科院心理研究所 管理心理学博士研究生 日本MTP认证讲师
课程受众: 公司副总、部门经理等中基层管理人员，有培养价值的基层骨干
课程时间: 1-2天（6小时/天）
授课方式: 案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评
授课特色: 气氛活跃互动，内容启发顿悟，方法实用可操，设自由问答时间解决实际困惑
课程背景：
为什么企业有很好的目标难以落实到计划行动？
为什么最初的计划总是很难以实现？
为什么企业面临多项工作并行处理的时候，就显得慌乱，缺乏整体统筹？
为什么有了目标有了计划，但结果总是让人不理想？
为什么有些员工总是很忙，却效果一般？
为什么企业的很多工作前紧后松，只有到最后期限大家才全力以赴？
目标制定与执行，是确保企业战略目标是否实现的关键能力，现在越来越被企业重视，《目标制定与执行到位》这个课程已经成为很多优秀企业的重点培训项目，在这些企业中，称之为“常规武器” 。
课程收获:
让参训人员
1. 掌握目标设计的五大原则
2. 掌握基于目标，利用系统思考的方法做任务分解的关键要领
3. 学会利用系统思考的方法，制定行动计划
4. 学会如何交付任务，指导下属，合理授权，协同执行
5. 学会对计划做跟踪监督纠偏，以确保执行到位，目标实现
差异化优势:
普通的管理课程 | 何边的管理课程 | |
调研方面 | 仅采用问卷调研，或仅听HR的表述，或不调研 | 采取两个步骤（先问卷调研，后电话访谈），三个层次的调研（企业领导，企业HR，参训学员代表），全方位摸 准客户需求。 |
内容方面 | 只给零散的方法，或者只谈理论 | 既有实用技能方法，也有背后的原理，让学员知其然也知其所以然。 |
讲授方面 | 直接讲道理给学员，填鸭式，被动接受 | 更多地是启发式，教练式，来引导学员自己思考，反思，最后老师提炼概 括，学员主动学习，印象深刻。 |
案例方面 | 用多年周知的案例，或古代故事，有些脱离现实 | 全部用目前企业中常见的问题做案例，让学员如身临其境，有利于课后在企业中解决类似问题。 |
培训焦点 | 只讲行为方式，忽视思维方式的引导 | 不仅讲实用方法，重点培养学员的正确的思维方式，这样让学员学到“根” |
点评方面 | 只点评学员行为方面的问题，让学员只看到自己的缺点，而没看到盲点。 | 老师运用教练技术的精髓对学员的发言和表现做点评，句句到位，直指人心，让学员看到自己的盲点，让学员看到自己一贯以来的模式是否有问题，这样让学员受益终生。 |
课后支持 | 只对课程现场做反馈调查。 | 课后给企业做综合评价和建议，并支持企业做培训后的行动改善计划，让培训真正落地，将知识转化为绩效。 |
课程大纲：
第一部分 目标制定
1. 企业为什么要制定目标
2. 案例分析：有无目标的区别，及有无阶段性目标的区别
3. 制定目标的五大原则：SMART原则
4. 各部门目标和公司整体目标如何协同
5. 课堂练习：如何通过对话分析目标的合理性
6. 目标交代五句关键对话
第二部分 计划分解
1、 案例分析：林彪指挥战役 & 诸葛亮的三个信封
2、 墨菲定律的三个警示
3、 计划管理的PDCA管理循环
4、 目标的结构化分解法
5、 确保计划顺利实施四个关键问题
6、 计划管理的有效工具：甘特图
第三部分 交付任务
1、 完成任务的前提是对目标的意愿：意愿百分百，方法无穷大
2、 交付任务清楚：5W2H
3、 确保下属会做：我愿意 & 我能
4、 分层授权：七层次授权，激发动机
5、 过程中的“教练式启发”，挖掘潜能
第四部分：执行到位
1. 执行不到位的重要原因之一—标准不清
2. 问题分析与解决的四大工具
3. 案例分析：差不多的思想危害--差不多 & 差很多
4. 案例学习：日本人接管中国企业
5. 控制三环节：事前（预测问题）、事中（解决问题）、事后（例外事件例行化）
6. 过程纠偏的六步骤
7. 案例分析：反复出错的震撼教育方法。
课前调研 + 课后落地
1. 课前调研，老师提供《问卷调研》、《电话调研》、 《学员综合/特定能力测试表》、《课上讨论案例》
2. 课后落地，根据企业需要，老师可提供1-4天的辅导（或引入教练团），支持企业将培训转化、落地，包括：
a) 通过“复盘、头脑风暴、思维导图”的方式带领学员对课程要点进行回顾
b) 通过引导技术中的“团队共创技术或世界咖啡技术”引导学员学习如何依靠团队解决实际问题
c) 带领学员制定行动改善计划
d) 指导学员建立学习小组，有利未来的学习
e) 提供未来学习的工具：检视行动改善的对话话术（支持HR课后跟踪）
