【课程背景】

很多企业的中层管理者常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。学员对课程的反馈往往没有记住太多东西。讲课讲授时间占大部分课程时间，没有达到预想的结果。教学手段的选择没有充分说明问题本质。

我们也常常有这样的困扰：

◆课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？

◆面对要求开发课程不知所措，更不了解如何评估与完善自己的课程。

◆学员与讲师授课内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。

◆学员评价课程没有实用性的工具。

◆我们的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。

◆内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合。

本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且能真正做到“拥有自己的风格、拥有自己的语言、拥有自己的课程”。

【课程收益】

²  掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；

²  进一步规范教学目标、教学策略的设计，让参与者关注教学成果转化，并通过教学方法设计影响教学效果；

²  学习结束后学员能计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；

²  提供大量课程开发速成资料

²  现场产出1-2门标准课程模型、四级课纲、基本课件模板

【课程对象】企业内部讲师、培训经理、培训专员

【授课形式】

²  随机分组——多种方式为学员创造氛围，多层次分组互练

²  轻松教学——多元化地帮助学员，随时解答、直接示范

²  实战演练——分组讨论、案例分析等，全心投入

²  现场设计——直接设计单门课程，直指效果，反复训练

【课程时间】2-3天授课 （6小时/天）

【课程大纲】

第一讲：精准分析企业需求

思考：企业为什么要组织培训？

思考：我们的培训解决了企业什么问题？

一、从企业经营过程梳理需求

工具：营销价值链、项目管理思维模型

讨论：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？

二、培训需求从一个问题开始

1. 需求的萃取流程是

1）问题

2）现状

3）期望

2. 分析需求问题常见困扰

1）问题复杂

2）找不到关键问题

3）你关注的关键问题是什么？

3. 问题排序的重要性

1）共识

2）共进

3）共认

4. 从大角度、多层次中分析关键问题

工具：情景分析法

图表：需求分析表

小组练习：现场制作培训目标

注：问题最根本的本质就是还原事实的真相，才能抓住培训需求

第二讲：问题导入，先“破”再立—课程破题

一．这个培训不做行不行？

1.问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析

2.无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别

二．培训主题来源于问题的解决方案

1.以终为始：基于业务期望收益需求分析

2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案

3.课程破题与课程结构的链接

练习：绘制本课题的《破题图》

第三讲：明确目标—制定四级大纲

讨论：何为课程内容聚焦？

讨论：课程目标是教学目标么？

对课程目标认知常犯的错误

一、课程目标与教学目标的区别

1. 评估对象

2. 指导对象

二、课程目标与教学目标的关系

1. 上下级关系

2. 课程目标指设计，教学目标指实施

三、课程目标制作应考虑的方面

1. 企业

2. 部门

四、课程目标的四种分类方法

1. 业务目标

2. 绩效目标

3. 能力目标

4. 动机目标

五．四级大纲破题图

1.课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录

2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计。

3.二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻

4.三级目录的三色分布及分配比例

5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔

练习：画出品牌课程的“思维导图”

第四讲：设计内容-素材搜集

一．精品课程内容匹配度来自三个方面

內萃经验

外取经验

优化结构

二．资料数据类

三．信息观点类

视频，音频，案例，故事，游戏，图片，文档，软件

四．方法工具类

流程，口诀，话术，模板

五．模式工具类

七大类模型举例

第五讲：授课形式-教学设计

讨论：授课形式的定义是什么？

讨论：授课形式在成人学习中起到什么作用？

讨论：我们常见的教学形式有哪些？

一、课程的授课形式决定因素

1. 感性

2. 理性

二、制作出客户喜欢的授课形式的方法

工具：左右脑剖析图

三、整个课程设计层次

1. 教学手段

2. 流程

3. 方法

4. 工具

四、一个好的课程结构类型有：

1.瀑布型

2.螺旋型

3.树状型

五、在问题中流程、方法、工具运用体现价值最大化

1. 规则性问题

2. 规律性问题

3. 原理性问题

六、合理化选择课程教学手段

工具：教学心电图、活动策略表

注：此单元我们会用到教学心电图，让你在教学手段选择上多样化

第六章： PPT速成—设计标准课件

一、设计之入门与PPT课件

1.ppt的作用有三个

帮助理解

视觉冲击

美观追求

2.ppt的三种血型，把握不同场景的PPT风格

A型-大剧场型

B型-会议室型

O型-文档型

二、4大元素——PPT要点决定元素

1.参考线划分区域

14，14，8，6，2，8

2.文字：不再为密集文字犯愁

练习：六步法纯文本页面大改造

3.图表：文不如表，但不能徒有其表

4.图片：胜千言

练习：多图排版一键秒杀

练习：全图型PPT小练习

练习：多图排版一键秒杀

三、五颜六色——让PPT多彩而不失专业

1.颜色的基本知识三原色，色轮和颜色含义

2.多种颜色的搭配

3.PPT实战四原则

案例：PPT颜色优化实例

四、效果惊人的设计四大原则

1.对比

2.对齐

3.重复

4.相近

五、提高PPT的逼格

1.淡化大浓色块

2.细化粗重线条

3.简化花哨图文

4.优化复杂模板

第七讲：一“名”惊人—课程命名

一．好课程的名字标准是什么？

1.课程破题的三个关键词—主题、角度、方向

2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）

二.品牌课程命名的五种经典方法

模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念

分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示

分组讨论与小组展示：我的课程我作主