(微信同号)课程背景：
课程开发本身是一门有难度的课程，需要参训学员有一定的工作阅历，阅历的深浅，关系到最终成果产出的质量；
基于经验萃取的精品课程开发工作坊的特点在于：注重实战性和实用性（在教学中运用多种工具表单，以讲带练式全程实操），注重和工作场景相结合，运用课程开发的工具和经验萃取的工具，开发出匹配学员需求，能对员工提升有帮助，或能解决工作中的实际问题的精品课程。
课程收益：
1. 学会系统的课程开发方法论及开发流程；
2. 能运用课程开发全景图独自开发出2小时左右课程；
3. 每位学员都能够输出课程六件套成果（课程定位表、课程开发全景图、案例集、讲师手册、学员手册、讲师版PPT）。
重点说明：
1. 参训学员人数需控制在30人左右且需要提前准备好课题及相关素材；
2. 没有相关经验的学员在实操中将很难完成课程开发任务；
3. 如课程时间缩短，则现场的成果产出也将对应减少。具体产出如下：
1) 课时为2天，以小组为单位，产出课程定位表、课程开发全景图、文字版框架性内容；
2) 课时为3天，以小组为单位，产出课程定位表、课程开发全景图、案例集、文字版内容及1.0版PPT；
3) 课时为4天，以个人为单位，产出课程定位表、课程开发全景图、案例集、讲师手册、学员手册、讲师版PPT共六件套；
4. 如需要将课程打磨成精品课程，则需要安排一对一辅导（每人不低于1小时）。
课程大纲：
课前一周左右
线上三门微课学习
微课一：《从好课程的标准看课程开发的误区》
内容纲要：
1. 介绍好课程的六项标准
2. 浅谈课程开发的两种认知误区
微课二：《如何选择合适的课程开发主题》
1. 不是所有的课题都适合做开发
2. 主题选取的度量值原则
3. 基于差距分析的主题选取
微课三：《基于经验萃取的课程开发与传统课程开发的共性与差异》
1. 从课程开发的本质看共同点
2. 从受众对象和教学目标的不同看彼此的差异
教学活动设计与阶段性成果：
学员在一周内自行安排时间安排观看学习三门微课，并基于微课要求提前准备好需开发的课程主题。
开篇：微课内容回顾及课题讲评
一、基于培训目的看课程开发逻辑
1. 从企业培训的目的看课程开发的侧重
1) 四大目的适用对象及课题命题规范
2) 课程开发or课程设计
2. 课程讲授逻辑与课程开发模型
1) 课程讲授的2W2H
2) 常见的课程开发模型解析
3. 基于经验萃取的课程开发全景图
Ø 教学活动：
小组讨论、案例分享
Ø 章节目标：
让学员正确认知并准确区别课程开发和课程设计之间的差别。
二、需求收集与需求分析的三维度
1. 解析三种形式下的需求收集方法
1) 开放式的五种常见收集方法
（1）问卷法
（2）访谈法
（3）研讨会
（4）小字条法
（5）问题收集
2) 封闭式的五种常见收集方法
（1）观察法
（2）资料整理法
（3）自我分析法
（4）工作任务分析
（5）职场胜任力分析
3) 混合式的需求收集组合
2. 基于培训目的选择合适的收集方法
1) 普及类培训的收集方法
（1）优选封闭式方法
（2）管理者研讨会/碰头会
2) 技能类培训的收集方法
3) 问题类培训的五种需求收集方法
4) 心态类培训的两种需求收集方法
3. 基于三个维度做系统的需求分析
1) 课程本身的维度
2) 学员层面的维度
3) 组织层面的维度
Ø 实操练习：填写《三维立体需求分析表》
三、撰写教学目标及教学策略设计
1. 目标撰写的ABCD法
1) 目标撰写的两个关键前提
(1) 受众对象的定位
(2) 授课课时的确认
1) 目标设定的smart原则和ABCD公式
2. 基于教学目标做教学策略设计
1) 明确教学的总体思路
（1）概述五种主流的教学策略
（2）不同的教学策略优劣势分析
2) 如何基于目标选择合适的教学策略
3) 确定教学环境及相关教具
3. 评审教学目标和教学策略
1) 邻组三点式互评法
（1）基于课程定位表进行比对
（2）基于评价标准进行比对
2) 基于改善建议做优化
3) 输出高质量的2.0版课程定位表
四、基于课题类型拟定课程大纲
1. 大纲编写的原则及雷区
1) 大纲编写的三五七原则
2) 大纲的通用编写句式
3) 课纲编写的四个雷区
（1）把课纲写成散文
（2）把课纲写成课单
（3）课纲内容平均分
（4）核心章节摆错位
2. 课程大纲的编写手法及应用
1) 流程步骤法
（1）注意数字“天花板”
（2）基于逻辑划分大类别
（3）适用受众及课题类型
2) 由浅入深法
（1）切忌有浅无深/有深无浅
（2）巧用352的配比手法
（3）适用受众及课题类型
3) 模块组合法
（1）切忌过于发散
（2）巧用数字“牵线搭桥”
3. 课程大纲的评审标准及解析
Ø 教学活动：
讲解、案例分析、实操点评、
Ø 章节目标：
1. 通过学习，让学员能够知道课纲编写的原则及雷区；
2. 通过学习，让学员了解不同课题类型的课纲编写手法
3. 学员能独立写出高质量课程大纲；
4. 独立完成课程小节内容三、四级开发
Ø 全员实操阶段
1. 对课程类型进行定位
2. 按标准撰写课程大纲
3. 大纲评审及优化
4. 基于大纲开发小节内容
1) 小节内容的开发标准
（1）二级内容开发的注意事项
（2）三、四级内容开发的具体要求
2) 运用思维螺旋对小节内容进行增量开发
五、运用萃取技术提炼核心内容及案例
1. 运用检测工具找到欠缺内容
1) 基于需求与目标的比对
2) 基于是否能真正解决问题的角度比对
2. 运用问题机会轮补充欠缺内容
1) 增加内容的宽度
2) 增加内容的深度
3. 运用复盘四问萃取精品内容
4. 基于课程内容做案例萃取与开发
1) 好案例的标准
2) 教学案例开发的关键要素
3) 如何与课程有机结合
Ø 全员实操：撰写案例
案例分享及点评
案例的教学场景应用
Ø 教学活动：
讲解、案例分析、推演、实操
Ø 章节目标：
1. 通过学习，让学员能够知道内容为什么不能落地的原因；
2. 通过萃取技术对内容进行实战开发；
3. 通过萃取技术开发出和课程配套的实用型案例
六、用三推六问法推演内容品质
1. 推演课程内容品质
1) 用三推六问法进行全盘推演
2) 反推课程定位及教学目标
2. 对问题部分进行优化
Ø 教学活动：
讲解、、推演、讲评
Ø 章节目标：
通过推演对课程品质进行校验及优化
七、完整版PPT制作与讲师手册撰写
1. 教学课件的制作标准
2. 教学课件的美化技巧
Ø 全员制作课件及优化阶段
3. 讲师手册和学员手册的制作
Ø 全员撰写讲师手册阶段
Ø 教学活动：
讲解、、实操、辅导、讲评
Ø 章节目标：
1. 制作出标准版课件；
2. 撰写出1.0版讲师手册
Ø 说课汇报与精品课程评选
8分钟/人，现场打分，现场点评
[本大纲版权归老师所有，仅供合作伙伴与本机构业务合作使用，未经书面授权及同意，任何机构及个人不得向第三方透露]
