班组长下属培育与授权

【课程目的】
   班组长、工段长综合素质的高低决定着企业的政策能否顺利地实施，他们管理的好坏，将直接影响公司产品的生产进度和产品质量。为了使班组建立起其有效完成任务的高效团队，那么对于下属的培育与授权至关重要。但他们大部分都是靠师傅带徒弟的方式或靠自己平时摸索，积累经验来了解、感悟什么是管理，因此缺乏系统的管理知识。经验很重要，但是经验毕竟不系统，存在一些盲区，所以必须经过系统的培训来提高管理水平……   

【课程目标】

1. 学习下属教导与培养的步骤，有效提升下属技能；

2. 掌握必备的技能，提升领导能力成为一名出色的主管；

3. 学会通过授权激励员工

4. 建立起持续学习的班组组织   

【课程时间】

1天/6h

【课程内容】

第一节：基层组织学习的重要性

1. 班组基层教育的优势

2. 现代班组建设的学习要求

3. 班组长的责任—工作教导

4. 基层教育对于企业发展的作用

5. 教导发生的原因

6. 怎样激发群体的智慧

7. 将多技能与高素质相结合

8. 跳出自我看自我（不断优化自我）

9. 班组教育是班组长与员工共同提升的途径

10. 那些人需要进行培育与辅导

11. 班组育人的几个原则

第二节：班组长下属培育的方式与方法

1. 提升专业技能：OJT、0PL技能培训

2. 工作教导应有的理念

3. 传统的教导有哪些缺失（案例演练）

4. 决定教导有效的几个关键因素

5. 工作教导四阶段法

6. 教导前的准备事项

7. 工作分解表的制作方法

8. 学员演练工作分解表的制作

9. 冗长的工作教导

10. 感觉的教导

11. 吵杂环境教导原则

12. 精神教导的作用

13. 强化价值认同

14. 员工培训形式与方法的多元化

15. 点滴教育——工作学习化、学习工作化

16. 移动互联网与我们学习型班组创建的关系

第三节：激励——班组长授权管理的目的

1. 传统管理模式与圆桌式管理模式

2. 打破了以往按专业划分的模式

3. 打造“人人都是班组长”新管理模式

4. 马斯洛定律了解员工需求

5. 激励的含义和本质，从需求说起

6. 激励是符合人性的管理方式

7. 工作为什么需要激励

8. 分清四类员工

9. 常见的员工需求分析

10. 由外而内的把握员工需求

11. 员工需求不满的行为和有效管理措施

12. 有效激励的三个特征

13. 物质激励的局限性

14. 激励策略-好用不贵

第四节：有效授权与执行力提升

1. 授权前的目标设定与计划管理

2. 授权人的选拔与使用

3. 目标的定义及目标管理的作用

4. 设定目标的原则与标准

5. 基层管理者的计划、执行、控制与协调技巧

6. 如何正确制定计划

7. 有效计划的五个因素和二个要点

8. 计划制定的流程

9. 从秦统一六国来看合理授权

10. 授权中的过程控制与纠偏

11. 授权后的评价与分析

12. 几个故事谈谈执行力

班组长下属培育与授权

【课程目的】
   班组长、工段长综合素质的高低决定着企业的政策能否顺利地实施，他们管理的好坏，将直接影响公司产品的生产进度和产品质量。为了使班组建立起其有效完成任务的高效团队，那么对于下属的培育与授权至关重要。但他们大部分都是靠师傅带徒弟的方式或靠自己平时摸索，积累经验来了解、感悟什么是管理，因此缺乏系统的管理知识。经验很重要，但是经验毕竟不系统，存在一些盲区，所以必须经过系统的培训来提高管理水平……   

【课程目标】

1. 学习下属教导与培养的步骤，有效提升下属技能；

2. 掌握必备的技能，提升领导能力成为一名出色的主管；

3. 学会通过授权激励员工

4. 建立起持续学习的班组组织   

【课程时间】

1天/6h

【课程内容】

第一节：基层组织学习的重要性

1. 班组基层教育的优势

2. 现代班组建设的学习要求

3. 班组长的责任—工作教导

4. 基层教育对于企业发展的作用

5. 教导发生的原因

6. 怎样激发群体的智慧

7. 将多技能与高素质相结合

8. 跳出自我看自我（不断优化自我）

9. 班组教育是班组长与员工共同提升的途径

10. 那些人需要进行培育与辅导

11. 班组育人的几个原则

第二节：班组长下属培育的方式与方法

1. 提升专业技能：OJT、0PL技能培训

2. 工作教导应有的理念

3. 传统的教导有哪些缺失（案例演练）

4. 决定教导有效的几个关键因素

5. 工作教导四阶段法

6. 教导前的准备事项

7. 工作分解表的制作方法

8. 学员演练工作分解表的制作

9. 冗长的工作教导

10. 感觉的教导

11. 吵杂环境教导原则

12. 精神教导的作用

13. 强化价值认同

14. 员工培训形式与方法的多元化

15. 点滴教育——工作学习化、学习工作化

16. 移动互联网与我们学习型班组创建的关系

第三节：激励——班组长授权管理的目的

1. 传统管理模式与圆桌式管理模式

2. 打破了以往按专业划分的模式

3. 打造“人人都是班组长”新管理模式

4. 马斯洛定律了解员工需求

5. 激励的含义和本质，从需求说起

6. 激励是符合人性的管理方式

7. 工作为什么需要激励

8. 分清四类员工

9. 常见的员工需求分析

10. 由外而内的把握员工需求

11. 员工需求不满的行为和有效管理措施

12. 有效激励的三个特征

13. 物质激励的局限性

14. 激励策略-好用不贵

第四节：有效授权与执行力提升

1. 授权前的目标设定与计划管理

2. 授权人的选拔与使用

3. 目标的定义及目标管理的作用

4. 设定目标的原则与标准

5. 基层管理者的计划、执行、控制与协调技巧

6. 如何正确制定计划

7. 有效计划的五个因素和二个要点

8. 计划制定的流程

9. 从秦统一六国来看合理授权

10. 授权中的过程控制与纠偏

11. 授权后的评价与分析

12. 几个故事谈谈执行力