PTT国际专业讲师培训 中级班(5天版) 项目介绍

中华人民共和国国家版权局版权课程

学习成果分析表

PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING的缩写，即训练培训师在讲台上的展示能力，全球培训界统称为“PTT国际专业讲师培训”。2003年，经中华人民共和国国家版权局认证并颁发版权证书课程。

在设计上，本课程覆盖课程设计、授课技巧、互动能力、感染力、表达能力和PPT制作等六大培训师能力模型，重视培训师标准后修炼和基本功修炼，充分考虑新手培训的程度和需求，旨在帮助学员实现从“授课不专业”到“掌握培训师必备授课能力”的转变，尤其适合作为企业培训师的进阶课程。

【课程特点】

课程实用性强 课程互动性强 

课程系统清晰 学员现场进步

本课程重点在于提升老师的讲台经验，减少授课时的生涩感，改善课堂氛围，提升老师对学生的影响力。

【学习效果】

1．只听课不训练，实际进步约为7%-10%；

2. 学习后根据导师要求训练，实际进步约为40%；

3. 训练后导师口头和书面点评，实际进步约为50%；

听课学习+实操训练+导师辅导点评=100%的学习进步

【学员对象】  

本课程针对企业内部讲师而设计，弱化对其学术、理论要求，重点培养讲师的授课技能，提高其对培训的理解、对学员心理分析能力。

1.一年以上企业培训师；

2.有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历的老师；

3.经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；

4.工作现场督导及工作指导员；

5.经常在会议发言等相关人员学习。

【学员收获】

1. 提升讲台形象和稳健的台风

2. 提升授课的热情

3. 提升抓住学员注意力的能力

4. 提升语言表达的流畅性

5. 提升授课中的互动技巧，消除课堂沉闷

6. 提升授课软硬件准备与课程内容有效准备

7. 提升在授课中对重点内容有效阐述能力

8. 提升学员授课信心

9. 减轻授课紧张感

10. 提升授课欢乐氛围的能力

【特别提示】

本课程不涉及课程开发的系统知识，仅对课程开发做简单讲解。因为本级别的讲师大多只讲公司规定内容和自己的既有课程，暂不适合独立开发较长时长的课程。

课程开发是一项系统工程，需要参与者完整、全面、系统、有序地完成，且必须在学会授课技巧后才开展。如学员不了解有哪些技巧就开始着手开发课程，必将导致开发出来的课程无法落地，讲授起来枯燥无味，难以达到课程的标准化和可复制性。

如需重点做好课程开发工作，请另行采购罗晓老师的课程开发课程。

【课程要求】

一、培训人数

控制在20-24人效果最佳。如果培训人数超过30人，需要增加点评辅导专家，以学员与专家20：1的比例配备。

二、场地要求

标准培训桌椅，教室长10米以上，宽9米以上。场地墙壁需要能张贴纸张。

三、学员增减

培训过程中，不建议随意更换或增加学员。课程进行1.5小时后，新到学员收获将大打折扣。

【学习效果】

1．只听课不训练，实际进步约为7%-10%；

2. 学习后根据导师要求训练，实际进步约为40%；

3. 训练后导师口头和书面点评，实际进步约为50%；

听课学习+实操训练+导师辅导点评=100%的学习进步

【课程安排】

第一天上午

一、PTT课程目的及核心宗旨

本纲目的：帮助培训师认识培训与课程的价值、关系、标准。

1. 任何课程都要事先设定课程目的

2. 任何课程都要事先设定课程宗旨

3. PTT课程目的及宗旨

二、抓住学员注意力的要诀

本纲目的：帮助培训师抓住学员注意力，没有注意力就没有课程价值。

1. 没有感性就没有注意力

2. 只有注意力才能让内容有意义

3. 感性授课技巧汇总

4. 感性技巧在课程中的数量及标准

三、培训师常见风格与优劣分析

本纲目的：帮助培训师了解自己适合的课程风格。

1. 产品知识、业务知识课程适合风格设计

2. 销售课程、生产课程、技能课程适合的风格设计

3. 激励课程、团队课程、素质课程、员工责任课程适合的风格设计

4. 管理课程、综合课程、高端课程适合的风格设计

四、让学员学到知识的技术

本纲目的：让培训师掌握理性表达方式，让课程理性内容产生教育价值。

1. 理性课程内容在课程中的重要性

2. 课程内容的三大理性系统

3. 理性内容在课程中的使用数量及安排

五、保证课程质量的方法

本纲目的：帮助培训师用互动确保课程氛围与课程质量。

1. 互动保证课堂氛围

2. 互动检验课程质量

3. 课程中互动使用数量及标准

4. 培训师一生三件事

5. 培训师风格匹配

第一天下午

六、培训师第一次课程讲课实战训练

本纲目的：确认培训师基本功，结合之前学习的内容进行训练。

1.培训师逐个训练

2.对每人讲课进行录像点评

3.导师逐个书面优点缺点点评

4.第一次训练总结

七、让肢体语言更舒展的练习

本纲目的：帮助学员拥有规范的培训师讲台形象。

1. 肢体语言不可替代的重要价值

2. 手部肢体语言训练

3. 步法肢体语言训练

4. 形体肢体语言训练

5. 眼神、微笑、表情训练

6. 手、眼、身、法、步结合讲课训练

八、有效课前准备的方法和工具

本纲目的：帮助学员让课程更有针对性、更有效。

1. 有效课程准备对课程质量的保证

2. 培训师有效准备研讨会

3. 培训师有效准备的标准的原则

4. 不同课程特性需要的不同准备标准

5. 有效准备宣言

九、解决紧张情绪的的技巧

本纲目的：帮助学员掌握缓解紧张的方法。

1. 培训师紧张来源分析

2. 培训师紧张的行为处理技巧

3. 培训师紧张的心态处理技巧

4. 提升10倍课程知识量

5. 培训师紧张处理技巧研讨会

第二天上午

十、培训师快速带领学员进入学习角色

本纲目的：帮助培训师跟随老师思路学习。

1. 学生对课程充满期待和良好第一印象对授课质量的价值

2. 有效抢占学生对课程期待和良好第一印象技巧训练

3. 培训师有效开场带领学生重视课程学习

4. 培训师开场技巧研讨会

5. 培训师课程过程全程激发学生重视内容研讨会

6. 有效让学生全程重视课程的方法

十一、科学的课程设计方案

1. 课程内容知识设计           

2. 培训师课程互动设计

3. 培训师课程快乐元素设计     

4. 培训师课程案例设计

5. 培训师课程训练设计         

6. 培训师教育质量价值设计

第二天下午

十二、培训师第二次课程讲课实战训练

1.培训师课程讲课实战训练 ：每人5分钟               

2.所有培训师为每位参训者写书面点评

3.导师逐个书面优点缺点点评

4.本班学员及导师对每位培训师口头点评

5.第二次训练总结

训练要求及目的：结合培训师以后需要讲的课程内容，使用第一天学习的授课技巧配合讲课，以达到将学习的授课技巧，有效与企业实际授课内容结合授课的效果。

第三天上午

十三、全方位大型互动技能训练

本纲目的：一举改善培训师授课氛围。

1. 五个互动级别         

2. 互动技巧训练

3. 互动技巧研讨会       

4. 互动技巧在课程中的使用时长及频次

十四、让学员长时间保持学习兴趣的方法

本纲目的：帮助学员掌握活跃授课氛围的技巧，让培训对象喜欢每场学习。

1. 快乐学习对企业培训的重要性

2. 提升学习兴趣的常用方法

3. 常用快速提升快乐氛围技巧训练

4. 提升学习兴趣、爱好技巧的使用时长及频次

第三天下午

十五、培训师第三次课程实战训练

1. 培训师每人5分钟讲课训练，加2分钟优缺点点评  

2. 结合前两天的学习内容与既定课程内容训练

3. 导师逐个书面优点缺点点评

4. 本班学员及导师对每位培训师口头点评

5. 第三次训练总结

训练要求及目的：结合培训师以后需要讲的课程内容，使用第一、第二天学习的授课技巧配合讲课，以达到将学习的授课技巧，有效与企业实际授课内容结合授课的效果。

第四天上午

十六、培训师理性语言训练

本纲目的：让培训师将要说的说清楚、说目标、让学生听清楚、听懂。

1. 理性语言在课程中的价值和意义

2. 顺式理性语言训练——提升培训师语言文采

3. 序列理性语言训练——提升培训师理论语言逻辑

4. 程式理性语言训练——提升培训师操作语言质量

5. 三种理性语言结合授课训练

十七、培训师感性语言训练

本纲目的：提升培训师语言感染力。

1. 感性语言的重要性

2. 重音节奏语言训练

3. 柔情感性语言训练

4. 热情感性语言训练

5. 画面感性语言训练

6. 五种感性语言文章结合训练

第四天下午

十八、第四次培训师授课训练

1. 课前作业布置

2. 封闭式课程作业准备

3. 准备中的小组合作与导师辅导

4. 培训师逐个登台进行授课训练

5. 学生相互进行优、缺点点评

6. 导师对每位学员进行口头和书面点评

第五天上午

十九、幻灯片设计与制作

1. 幻灯片横向布局标准及训练

2. 幻灯片纵向布局标准及训练

3. 规定幻灯片与内容幻灯片的标准及训练

4. 幻灯片的颜色标准及规范

5. 幻灯片的字体标准及规范

6. 幻灯片的插图与图片应用技巧训练

7. 幻灯片的多媒体应用及训练

8. 课程幻灯片制作标准及训练

第五天下午

二十、第五次培训师授课训练

1. 课前作业布置

2. 封闭式课程作业准备

3. 准备中的小组合作与导师辅导

4. 培训师逐个登台进行授课训练

5. 学生相互进行优、缺点点评

6. 导师对每位学员进行口头和书面点评