(微信同号)近年来，由于学员对象、授课载体发生变化，越来越多的讲师开始从线下的培训现场走到了摄像机前，面对着线上的学员开展直播培训。然而，由于不熟悉直播授课的要求，不少讲师面对镜头不知所措，因为现场没有学员互动、不能随意走动、缺乏现场反馈，导致一些讲师手不知道放哪，眼睛不知道看哪，课程不知道如何架构，互动不知道如何开展，就连话也不知道该怎么说的窘境。
为解决以上问题，罗晓老师运用PTT、传播学、心理学、教育学的核心知识、技术开发本课程。
【课程特色】
注重实操、提供工具、加强练习，全面覆盖核心技能。内容编排模块化，集中训练结合工作实际，击破难点。
【课程目标】
解决传统讲师因为不了解在线直播授课的基本要求，不熟悉在线直播课程摄制环境，不清楚在线直播课程的传播规律所造成的课程结构不科学、互动环节难设计、肢体动作不规范、语言表达不到位的情况，使参训学员拓展授课环境，具备出色完成静态授课任务的能力。
【授课对象】
缺乏线上授课经验的成熟企业内训师
【支持/延伸】
《微课就该这样做》同名图书、同名网课
【额外附赠】
罗晓老师主讲同名网课任意一季（≤21个账号）
【课时安排】
3天，共18小时，具体安排如下：
时 间 | 内容安排 | 课时安排 |
第一天 | 直播课程的规律特点 | 3小时 |
直播课程的口语表达 | 3小时 | |
第二天 | 直播课程的结构设计 | 6小时 |
第三天 | 直播课程的文本撰写 | 3小时 |
直播课程的综合演练 | 3小时 |
模块一 直播课程的规律特点
（3小时）
【本模块学习价值】
一、了解直播课程的制作流程
二、掌握直播课程的传播规律
三、掌握讲授直播课程的要求
【内容纲要】
一、直播课程的制作流程
（一）工作分工
1.课程开发人员
2.课程讲授人员
3.视频摄制人员
（二）前期准备
1.设计课程大纲
2.设计直播脚本
3.课件设计制作
4.素材拍摄准备
5.直播物料准备
6.熟悉直播平台
（三）直播过程
1.口语表达
2.肢体语言
3.收音要求
4.灯光布置
（四）素材制作
1.非编软件
2.结构规范
二、直播课程的基本规律
（一）为什么直播课程近期受欢迎
1.学员对象结构发生重大改变
2.企业发展要求重构培训方式
3.知识传播载体发生根本转变
（二）讲授直播课程的误区
1.课题选择不合规律
2.学员对象框定不准
3.课程时长把握失当
4.课程形式直接照搬
5.课程结构有失科学
6.互动环节设计失当
（三）直播课程的设计要诀
1.要诀一：“关”字诀
2.要诀二：“小”字诀
3.要诀三：“实”字诀
4.要诀四：“精”字诀
5.要诀五：“专”字诀
模块二 直播课程的口语表达
（3小时）
【本模块学习价值】
1.掌握在线直播课程的口语要求
2.掌握直播授课表达的重要套路
【内容纲要】
一、直播授课的表达要求有何要求
（一）面对镜头如何找到对象感
1.眼睛在镜头的落脚点
2.如何找语气的交流感
（二）拿着讲稿如何变成口头语
1.听者的接受习惯
2.书面的呈现转变
（三）拍摄时说错了话怎么挽救
1.是否重讲
2.如何圆场
二、直播课程如何开展学员互动
（一）认识互动——现场线上不同
1. 不能照搬线下授课
2. 线上互动难在哪里
（二）必须互动——让课程有质量
1. 互动确保课程氛围
2. 互动了解学习进度
3. 互动检查学习质量
（三）巧用互动——让课程有灵气
1. 不能等到开课再做互动
2. 课程当中如何脑力互动
3. 课程当中如何借力互动
4. 课后如何互动强化学习
（四）活用互动——化技巧为课程
1. 知识普及类课程如何互动
2. 技能提升类课程如何互动
3. 态度转变类课程如何互动
4. 没有小组讨论怎么做互动
5. 见不到学员如何发出提问
6. 如何在直播开展头脑风暴
实操：微信、投票、统计等互动反馈工具使用
（五）并联语言——让逻辑更清晰
（六）降维打击——让语言更感人
1.对象感让直播听笑容
2.“拨地而起”做开端
3.“工笔细绘”铺画面
4.“丝丝入扣”动真情
模块三 直播课程的结构设计
（6小时）
【本模块学习价值】
1.了解哪些内容适合开发成在线直播课程
2.掌握知识、技能类直播课程的基本结构
【内容纲要】
一、不是所有的内容都适合在线直播
案例：混乱的这一刻
（一）适合开发成直播课程的内容
工具实操：应用《直播课程内容筛选表》
（二）优先开发的课题有什么特征
工具实操：应用《直播课程开发优级表》
（三）是自行开发还是用其它办法
工具实操：应用《直播课程开发分类表》
二、直播课程的基本结构设计训练
（一）架构课程的三大要素
1.感性——抓住学员注意力的工具
2.理性——让学员学到知识的保障
3.互动——让学习质量的提高保证
（二）知识类直播课程结构设计套路
1.套路一：“其然”诀
2.套路二：“所然”诀
（三）技能类直播课程结构设计套路
1.套路一：“说做”诀
2.套路二：“联做”诀
（四）训中、训后练习设计要点
1.提高训中学习质量的五种方法
2.提高训后学习效果的三个步骤
【课后作业】
根据拟讲课程设计直播课程大纲并讲授
模块四 直播课程的前期准备
（3小时）
【本模块学习价值】
1.掌握课程大纲、拍摄脚本等基本文本材料的撰写方法。
2.掌握课前推广的主要渠道和基本方法。
【内容纲要】
一、课程大纲撰写
（一）直播课程大纲有什么不同
（二）为什么要写直播课程大纲
（三）直播课程大纲有哪些内容
实操：拟开发课程大纲撰写
二、视频脚本撰写
（一）为什么非得先做拍摄脚本
（二）拍摄脚本要包括哪些内容
（三）如何撰写拍摄脚本才规范
1.口播语的要求
2.同期声的要求
3.逐字稿的要求
4.旁白稿的要求
实操：拟开发课程脚本撰写
三、前期推广方法
（一）为什么要提前推广
1. 为重大课题宣传造势
2. 让学员提前进入状态
（二）什么渠道可以推广
1. 内部渠道
2. 外部渠道
（三）宣传工作做给谁看
1. 目标学员
2. 相关领导
（四）如何快速吸引学员
1. 宣传方案
2. 课程标题
3. 视觉系统
模块五 直播课程的综合演练
（3小时）
【本模块学习价值】
1.掌握直播课程肢体语言的基本要求
2.掌握直播灯光、话筒、摄像器材的基本应用
2.具备综合运用多项能力开展直播的能力
【内容纲要】
一、灯光布局应用
（一）常规教室如何补光
（二）演播室如何打光
（三）生产现场如何用光
四、摄像器材使用
（一）话筒选用及穿戴
（二）摄像机拍摄要点
（三）手机拍摄要点
五、现场布置训练
（一）背景布置
（二）教室布局
（三）机位安排
五、肢体语言训练
（一）手势训练
（二）站姿训练
六、着装基本要求
（一）什么颜色不能穿
（二）什么款式不能穿
（三）什么领带不能用
七、综合授课演练
【采购需知】
一、学员人数
为保证充足的训练，让学员现场掌握授课技能，每个班级最理想人数为15-18名学员，不建议每班超过24人。
二、教室条件
1.采用可移动标准课桌；
2.U型课桌摆放，内空间宽2.5米，深4米，外围两圈桌椅；
3.如有条件，可在既有直播环境开展培训。
三、学习效果
1．只听课不训练，实际进步约为7%-10%；
2．学习后根据老师的要求进行训练，实际进步约为40%；
3．训练后导师进步口头和局面点评，实际进步经为50%；
4．课程进行1.5小时后，再加入的学员将毫无收获。
四、物料要求
1.可伸缩调节补光灯1-2组（3-4盏为一组）/固定演播室
2.领夹话筒2套
3.手机用三脚架2个（1.2米以上）/摄像机三脚架2个
4.摄像机2台
听课10%+训练40%+导师辅导50%=100%学习进步
