(微信同号)| TTT系列视频课程 | |||
| 课程名称 | 一级目录 | 二级目录 | 微课时长（252分钟） |
| 引言 | 经验萃取对企业的价值 | 丐帮与少林寺在知识管理上的区别 | 7 |
| 知识管理的四类方法 | 标杆模仿/经验萃取/经验传递/经验内化 | ||
| 课程开发的基础认知 | 课程的定义、课程开发的定义、优质课程的标准 | ||
| 成为优秀内训师的挑战 | / | ||
| 选定课程主题 | 为什么要选定课程主题 | / | 8 |
| 优质课程主题的标准 | 高度、深度、广度、密度 | ||
| 如何选定课程主题 | 新：趋势化选题三部曲 | ||
| 关：任务化选题七步法 | |||
| 痛：场景化选题五步法 | |||
| 确定培训目标 | 为什么培训目标如此重要 | / | 13 |
| 如何确定培训目标呢 | 厘清三类干系人 | ||
| 澄清十个关键问题 | |||
| 使用ACT明确业务目标 | |||
| 使用ABCD确定培训目标 | |||
| 设计课程蓝图 | 为什么要设计课程蓝图 | / | 23 |
| 如何设计课程蓝图 | 分析培训目标，确定课程模块 | ||
| 设计课程的5种结构 | |||
| 编写课程大纲 | |||
| 萃取宝贵经验 | 关于经验的基础认知 | 经验的定义、类别 | 28 |
| 经验萃取之内萃四步法 | 写案例-STAR模型 | ||
| 找原因-3个方面 | |||
| 补错漏-3个维度 | |||
| 要结构-模型/公式/口诀/模板 | |||
| 经验萃取之外取四部曲 | 文/人/书/课 | ||
| 设计教学活动 | 关于教学活动的基础认知 | 价值、定义、类别、原理 | 37 |
| 设计教学活动的方法 | 预估时长 | ||
| 指明类别 | |||
| 连接活动 | |||
| 创新落地 | |||
| 编写教学材料 | 编写授课PPT | PPT美化原则 | 36 |
| 封面封底设计方法：无图/半图/全图 | |||
| 目录转场设计方法：左右/上下架构 | |||
| 主要内容设计方法：解构内容/提炼标题/辨别关系/美化升级 | |||
| PPT动画设计方法 | |||
| 编写课程材料 | / | ||
| 编写课程备注 | / | ||
| 编写考试试题 | / | ||
| 培训开场五步法 | 常见错误培训开场 | / | 28 |
| 关于培训开场的正确认知 | / | ||
| 培训开场五步法 | 开场问好 | ||
| 自我介绍 | |||
| 互识团建 | |||
| 导入课程 | |||
| 介绍框架 | |||
| 语言表达六部曲 | 语言表达常见问题 | / | 27 |
| 语言表达六部曲 | 理思路 | ||
| 用短句 | |||
| 打比方 | |||
| 举例子 | |||
| 讲故事 | |||
| 造金句 | |||
| 肢体表达七部曲 | 常见不良肢体语言 | / | 15 |
| 肢体表达七部曲 | 表为情 | ||
| 眼为灵 | |||
| 声为法 | |||
| 手为势 | |||
| 步为根 | |||
| 形为象 | |||
| 高效控场三部曲 | 克服授课紧张 | 授课紧张的9种表现 | 14 |
| 导致紧张的3类原因 | |||
| 克服紧张的9个方法 | |||
| 管理授课时间 | 时间管理的作用 | ||
| 时间管理常见问题 | |||
| 有效管理时间的方法 | |||
| 把控培训现场 | 现场失控常见场景 | ||
| 有效控场的原则与方法 | |||
| 教学互动四部曲 | 关于教学互动的正确认知 | 教学心电图 | 11 |
| 教学互动四部曲 | 案例教学五步法 | ||
| 游戏体验四步法 | |||
| 视频教学四步法 | |||
| 角色扮演五步法 | |||
| 培训结尾三部曲 | 结尾活动的价值 | 峰终定律 | 6 |
| 关于结尾活动的正确认知 | / | ||
| 培训结尾三部曲 | 复习重点/立刻行动/感谢庆祝 | ||
