(微信同号)◆ 课程特点:
ü 本课程脱胎于何欣老师在万达、华润、碧桂园、平安、家乐福五家世界五百强担任企业大学院长、职能部门总经理的管理经验，课程中所有观点、案例均为讲师本人亲身经历总结，获得了多家500强企业高管的认可，对业务产生了积极推动。篇章分为六大篇章、超过10个以上500强案例、超过20个以上的关键人才培养要素分析，以“人才培养项目”为核心，详细分解打造的系统化解决方案、实效落地。
u 课程对象：
企业中高层管理人员、人力资源管理者、承担人才培养职责的业务管理者
u 组织收益：
ü 本课程传递的十大关键技能：人才供应链、干部培养、专业人才培养、后备培养、师徒制、学习地图、场景教学、战训结合、人才极端加速法
ü 方法：从项目设计角度思考、梳理出一整套企业人才培养方法、解决关键人才打造问题。
ü 意识：提高管理者的人才培养意识、能力建设意识，实现人才培养上业务与人力资源的有效联动。
u 课程时间：
2天（6小时/天）
课程纲要：
第一单元：成功关键——人才培养项目的三大关键逻辑
² 起点：人才供应链四大工具（四维渠道）
² 案例：XX企业的“1200工程”（关于高管参与）
² 技巧1：培训工作本身的“补位协同”系统
² 技巧2：关于培训的“客户触点”
² 技巧3：在今后的工作里，同步设计出“管理者通道”
² 双P模型：人力资源工作新起点
² 问题：我们公司有哪些关键人才培养项目，目前的痛点（效果）如何？
第二单元、立足现在——管理者基于业务价值链的适岗培养（价值链与“五个看”）
² 我的观点：不能过于强调“领导力”的作用
² 2.1、业务价值链：将素质与绩效结合(建立干部培养的标准化体系)
² 对某生产制造企业业务流的分析（样例）
² 对某房地产开发企业价值链的分析（样例）
² 系统：打通所有行业管理者能力之后，我们的发现
² 参考：某研发制造企业“管理者运营六力”
² 参考：基于“六力”的业务管理者培养体系
² 主体设计思路四步曲
² 思考与提升——使用价值链模型
² 2.2、五个看与O2O：管理者培养形式的设计
² 工具：管理者成长的“五个看”（可按此思路设计培养方式）
² 思考与提升：我如何设计干部培养项目？
² 案例：X企业初级经理培养项目的O2O混合式学习模式设计
² 例：中级经理特训营培养项目的O2O混合式学习模式设计
² 训练：思考一个项目的O2O混合式学习模式设计
² 2.3、小微案例：将管理经验有效萃取
² 参考：小微案例表、小微案例的广泛应用操盘
第三单元、放眼未来——人才梯队建设的入库、在库与出库（含培养操盘的“天龙八部”）
² 整体逻辑：人才梯队建设的“养猪论”
² 1、人才梯队建设之入库：比例、标准
² 后备人才梯队建设——比例
² 潜才评价的操盘：过去、现在与将来
² 2、人才梯队建设之在库：级差时差、天龙八步
² 案例策略：人才储备及培养
² 综合策略：潜才的培养的“天龙八部”
² 要素1：明确的发展路径 （无利不起早）
² 要素2：学习+实践的结合
² 要素3：导师辅导
² 要素4：职能轮岗
² 要素5：一线业务实践
² 要素6：培训活动
² 要素7：日常评估
² 要素8：能力测评
² 3、人才梯队建设之出库及任用：三堂会审、五大陷阱
² 案例、基于业务的“三堂会审”模式
² 他山之石：某公司梯队建设从入库到任命的整个过程
² 规避陷阱：人才梯队建设的五大陷阱
第四单元、破冰与融入——新入职人才培养的卓越之旅
² 两大痛点：新人融入公司最大障碍及培养策略
² 利弊分析：三大关键场景与三条建议
² 样例：某企业新员工入职培训整体安排（短关注期）
² 新人带教应该关注什么（以一年的关注期为例）
² 操作：导师可以做什么？（以一年的关注期为例，可灵活应变）
² 4.2、导师带教：新人成长的关键助力者
² 师徒化：师带徒的系统及策略
² 带教资格：带教系统中的导师标准
² 工具：“师带徒”的激励系统设计
² 协同规则：带教系统中的四个角色及分工
² 关注点、适合的锻炼点（时间管理原则）
² 岗位工作指导六步法（以及极致简化策略）
² 正向评价：带岗人对下属的评价方向
² 双向评价：导师与学员之间要做到双向评价，切忌单向实施
² 反向评价：下属对带岗人的评价方向
² 4.3、与职业规划匹配的带教策略——IDP计划
² 参考行动表单：个人发展计划(IDP)
第五单元：三位一体——业务人才培养经典实践
² 5.1、学习地图：员工培养职涯化设计
² 案例：关于学习地图建设的“得与失”
² 5.2、铁三角：员工培养系统化设计
² 参考案例：通过正确的方式培养员工
² 图景——员工能力提升的铁三角(全员）
² 工具：员工能力提升的“铁三角”实操策略
² 反求诸己：思考本企业的员工赋能系统（适合全员）
² 5.3、难题：有经验的老师傅“倒不出来”怎么办？
² 支撑工具——教学四步法
第六单元：“三段”式培养法——从常态化到极端加速的人才培养方法
² 培训的“三段”式设计（当下加速、极端更为重要）
² 极端加速法：让人才跟上组织的步伐
² 极端加速法的前段思考：扶上马、送一程
² 极端加速法的后段思考：学中干、干中学
² 共勉与操盘建议
n 课程复盘：有用——解决问题是最好的学习
