(微信同号)【课程背景】
这是个不确定性持续发生的时代，很多行业和领域被重新定义，每个人几乎处于一个非常动荡和变化的环境当中，如果我们不能感知这种变化，不能应对这个变化做出调整，那我们跟这个时代是脱离的。特别是管理者面临更多挑战：
绝大部分管理者处于焦虑忙碌盲目状态，缺乏对团队管理本质的深刻认识和理解
面对个性化、自由化和更加独立的新生代下属，过去陈旧的团队管理手法无法引领团队形成共识
传统管理模式已经无法影响他人，无法推动团队实现目标以获得真正的绩效
因此团队突破，，提升团队管理经营能力应对挑战，提升绩效，创造价值是本课程的课程逻辑
【课程目标】
通过学习能够清晰团队管理的价值意义，强化团队管理的经营认知，树立团队管理的经营意识
通过学习能够激发自我评估动力，利用团队管理发展策略工具进行自我诊断，激发团队管理经营意愿
学员能够有意识的通过经营自我、经营队伍和经营业务的发展策略学习，系统提升团队管理能力
能够借助工具进行实践应用转化，辅助分析生成针对性的团管理突破的改善行动计划
【核心工具】
团队管理自我评估表
团队管理发展策略表
团队管理赋能策略表
n 课程安排
1. 课程对象：各层级管理者
2. 课程时间：2天
3. 课程人数：30-40人
【课程纲要】
课程章节 | 主要内容 | 教学目标及教学方法 |
团队管理发展策略 | n 深度对话，彼此连接 1. 彼此连接：开场介绍、学习赋能 2. 团队对话：POY互动活动体验 3. 现状解读：运用工具深度解读团队现状
n 明确价值、清晰策略 1. 团队管理价值：交出绩效 2. 团队管理发展策略： (1) 借人成事-经营队伍 (2) 借事修人-经营业务 (3) 人事并重-经营自我 3. 团队管理发展的核心要素 (1) 经营自我：站得高、立得稳、做得好 (2) 经营队伍：聚人心、强赋能、留住人 (3) 经营业务：理目标、追过程、盘结果
n 自我评估、发现差距 1. 团队经营管理发展策略工具讲解 2. 互动环节：自我诊断评估 3. 同侪教练，结对交流
| 教学目标： ü 通过学习能够清晰团队管 理的价值意义，强化团队管理的经营认知，树立团队管理的经营意识 ü 激发自我评估动力，知道 自己的团队管理的差距不足 ü 利用团队管理经营发展策 略工具进行自我诊断
教学方法 ü POY图卡活动 ü 讲解提问 ü 分组研讨 ü 同侪教练 |
经营自我 人事并重 | n 经营自我三要素：站得高、立得稳、做得好 1. 站得高：看得远、瞄得准、跑得快 2. 立得稳：明角色、善领导、树威信 3. 做得好：练内动、懂换框、会授权
n 站得高：格局视野 1. 看得远：眼光决定未来 2. 瞄得准：思路决定出路 3. 跑得快：速度决定成败 ——互动环节：静态冲浪活动 n 立得稳-人品口碑 1. 明角色-先做人再做事 2. 善领导-魅力提升领导 3. 树威信-实力赢得尊重 ——互动环节：POY探索 n 做得好-实力根基 1. 练内动：管理基本功-人际沟通 2. 懂换框：思维换框、成果框架 3. 会授权：有效授权的艺术 ——互动环节：案例分析及练习 n 互动环节 1. 制定行动改进计划 2. 三人教练圆圈进行练习
| 教学目标： ü 学员能够有意识的通过经营自我的能力发展策略学习提升团队经营格局、通过实力让团队心服口服、赢得尊重 ü 能运用工具表形成自己的能力改进计划
n 教学方法 ü 静态冲浪 ü 分组研讨 ü 案例分析 ü 同侪教练 |
经营队伍借人成事 | n 经营队伍三要素：聚人心、强赋能、留住人 1. 聚人心：读懂人、融合人、凝聚人 2. 强赋能：诊需求、给方法、提效能 3. 留住人：塑文化、造氛围、重感受
n 聚人心-凝聚人心 1. 读懂人：读懂代际差异 2. 融合人：让不同员工融洽相处 3. 凝聚人：愿景凝聚人心 ——互动环节：视频分析
n 强赋能-持续动能 1. 诊需求：根据特定的目标或任务来诊断评估员工发展四个阶段 (1) 能力较弱/意愿较强-热情的初学者 (2) 能力较弱或一般/意愿较弱-憧憬幻灭的学习者 (3) 能力中等或较强/意愿不定-能干谨慎的执行者 (4) 能力较强/意愿较强-独立自主的完成者 2. 给方法-灵活运用情境领导四种形态 (1) 指导-高指导性/低支持性 (2) 辅导-高指导性/高支持性 (3) 支持-低指导性/高支持性 (4) 授权-低指导性/低支持性 3. 提动能-建立关系，提高绩效水平，保持持续动力 (1) D1阶段的特点、需求、匹配及工作指导 (2) D2阶段的特点、需求、匹配及工作指导 (3) D3阶段的特点、需求、匹配及工作指导 (4) D4阶段的特点、需求、匹配及工作指导 ——互动环节：案例分析与练习 n 留住人-长远发展 1. 塑文化：制度、流程、行动锲约 2. 造氛围：乐参与、诚交锋、境宽松 3. 重感受：安全感、信任感、归属感 n 互动环节 1. 行动改进计划 2. 三人教练圆圈进行练习
| 教学目标： ü 学员能够有意识的通过经 营队伍的发展策略学习来提升团队凝聚力、保持团队持续动能，促进团队长远发展， ü 能运用工具形成自己的团 队管理改进计划
教学方法 ü 讲解提问 ü 视频观看 ü 分组讨论 ü 案例分析 ü 同侪教练
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经营业务 借事修人 | n 经营业务三要素：理目标、管过程、盘结果 1. 理目标：树目标、排人头、共承诺 2. 管过程：立典范、巧追踪、强支持 3. 盘结果：促成果、勤复盘、提价值
n 理目标：共识理解 1. 树目标-分析需求、共同愿景、成长实践 2. 排人头-做规划、捋节奏、分任务 3. 共承诺-上下串联、彼此承诺、唤起行动 n 管过程：系统运作 1. 立典范：标准、发现、树立、 2. 巧追踪：时机、方法、内容 3. 强支持：工具、方法、资源 n 盘结果-迭代更新 1. 促成果：结果导向、做完做好、系统思考 2. 勤复盘：肯定、担责、带人 3. 提价值：萃经验，速更新、快迭代 n 互动环节： 1. 开放空间 2. 同侪教练 | 教学目标 ü 学员能够有意识的通过经 营业务的发展策略学习促进团队目标管理、过程管理、结果管理，提升团队绩效 ü 能运用工具表形成自己的能力改进计划 ； 教学方法： ü 讲解提问 ü 互动游戏 ü 同侪教练 ü 开放空间
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复盘回顾 | 1. 学习总结反思收获 2. 集体承诺变革哀悼 3. 告别过去，重新出发 |
