(微信同号)【课程介绍】：
4T是四个英文单词Trigger（勾起意愿）、Tell（讲解新知）、Train（尝试应用） Translate（转化绩效）的缩写，这四个部分既是培训师教学的四个典型情景，又是一个课程内容模块的完整传递策略，本课程被誉为传统TTT训练课程的颠覆版，让教学技术更轻松、更实用、更有效、更落地。本课旨在解决培训师在教学实战过程中的如下核心问题：
l 自我感觉良好，学员却不买账，不知运用何种策略将课程与学员典型工作情境对接，确保课程的实战性？
l 学员对课程兴趣不够，不知运用何种策略让学员沉浸到课程当中去，主动学习，参与学习，喜欢学习？
l 课程内容组织混乱，表达不清晰，不知运用何种策略有效表达，确保学员听清楚，听明白？
l 课程内容吸引力不够，不知运用何种策略对课程内容进行萃取和加工，确保课程内容好听、好记、好用？
l 课程内容枯燥、沉闷，不知运用何种策略让课程变得通俗易懂和生动有趣？
l 教学互动形式陈旧与单一，不知怎么设计丰富多彩、创新性的教学活动，确保学员参与其中？
l 教学效果不好，不知如何设计多种练习策略，确保学员能够学会所学内容？
l 所学内容与实际工作结合不紧密，不知运用何种策略，将课堂所学与实际工作对接，确保学以致用，并迁移为绩效？
l 教学道具陈旧，不知如何设计创新性教学道具，确保学员有效参与课堂学习？……
本课程将针对以上问题进行突破性解决，现学现用，当场演练，确保学员在课程结束之后，能够轻松、生动、高效、标准化的完成现场授课
【课程目标】：
本课程的设计思路为“以学员为中心”，这样学员可以获得作为讲师需要的核心知识和技能，并且在练习和辅导反馈中领悟和提高。
通过本课程的学习与训练，课程结束时，学员将能够：
1、识别出当下最前沿的教学科学、学习科学、评估科学及脑科学核心理论
2、运用勾起学习兴趣的技术当堂完成课程案例分析
3、运用经验萃取技术提炼出课程知识核心点，确保课程实战性
4、运用全脑理论为课程知识点匹配各种感性素材，确保教学生动性
5、区分不同课程内容（ASK），并演示出其相匹配的练习方法
6、演示出3大关键时机下进行学习绩效转化的活动
7、运用学习绩效转化技术当堂完成课程案例分析
8、运用本课程相关技术当堂完成系列微型课程设计与模拟训练
【学习对象】：
l 有授课任务的专兼职讲师、业务专家、管理人员：
l 培训专员、培训经理，人力资源管理者
l 有意提高演讲表达能力的舞台爱好者
【建议人数】
l 35人以内，5-7人一个小组，建议不超过5个小组
l 人数越多，学员练习的时间就会被缩短，如此影响实际效果
【课程安排】
课程开场（第1天） | |
课程内容 | 投票活动：自我洞悉 1.囚禁型 2.社交型 3.度假型 4.学习型 讨论活动：学员主动学习的原因 模拟测评：微型课程设计与模拟教学 1.勾起学习兴趣 2.讲解课程新知 3.组织现场练习 4.转化学习绩效 推荐学习：学习科学、教学科学、评估科学 |
课程产出 | 学习意愿提升、教学设计能力评分、3分钟模拟微课 |
第一单元：勾起学习兴趣（第1天） | |
课程内容 | 头脑风暴：勾兴趣的方法 一、勾起学习兴趣的三大时机 1.课程开场勾起学习兴趣 2.单元开始勾起学习兴趣 3.模块开始勾起学习兴趣 二、勾起学习兴趣的三原则 1.痛苦点 2.利益点 3.挑战点 三、勾起学习兴趣的经典方法 1.开场勾起兴趣 A.问题采集法 B.成果投票法 C.情境为难法 D.问题与收益法 2.单元激发兴趣 A.测验法 B.技能测评 C.量表测评 D.小组研讨法 E.刻度选择 F.游戏体验法 3.模块激发兴趣 A.训前提问法 B.邻座探讨法 C.世界名企法 D.专家学术法 E.独门秘籍法 F.正例引导法 G.反例刺激法 H.制度控制法 现场练习：典型课程案例分析 转化活动：转身交流 |
课程产出 | 个人课件开场及单元部分教学活动设计与修订、原有PPT勾兴趣修订 |
第二单元：讲解课程新知（第2天） | |
课程内容 | 技能测评：90秒脱口秀及讲解风格测评 一、内容分级 1.一级大纲：单元 2.二级大纲：模块 3.三级大纲：细节 二、数量控制 1.一级大纲数量度 2.二级大纲数量度 3.三级大纲数量度 三、内容排序 1.流程式 2.要素式 3.递进式 4.矩阵式 5.时间式 6.空间式 7.3W式 四、经验萃取 1.高手级，提概念（字词形式、四字以内、保持一致） 2.专家级，编口诀 （三字经、四成语、五绝句、七律诗） 3.大师级，建模型（二分矩阵法、工作流程法、要素组合法） 4.上神级，做工具（流程图、学习卡、工作表、话术清单） 五、素材设计 1.道具设计 2.事例设计 3.图示设计 4.互动设计 5.能量设计 6.幽默设计 7.视听设计 8.示范设计 六、全脑刺激 1.大脑双通道原理应用 2.大脑容量有限原理应用 3.大脑注意力原理应用 现场练习：5分钟微型课程设计与模拟教学 转化活动：抛球回顾 |
课程产出 | 5分钟标准微型课程设计与呈现、原有PPT内容组织修订 |
第三单元：尝试现场练习（第2-3天） | |
课程内容 | 选择与辩论：练习设计 一、知识类课程内容练习设计 1.陈述类知识练习方法：有奖竞赛、图形制作、情景分享 2.流程类知识练习方法：拼流程卡、纠错游戏、流程图制作 3.原则类知识练习方法：选择与辩论、案例纠错 4.概念性知识练习方法：卡片分享、图画制作 二、技能类课程内容练习设计 1.动作技能练习方法：实操练习 A.现场布置要求 B.实操练习操作流程 2.人际技能练习方法：角色扮演 A.角色卡制作要求 B.角色扮演操作流程 3.智慧技能练习方法：案例分析 A.案例撰写方法 B.案例分析操作流程 三、态度类课程内容练习设计 1.案例分享 2.小组辩论 3.小品表演 4.演讲PK 现场练习：典型课程案例分析 转化活动：放飞收获 |
课程产出 | 个人课程练习部分活动设计与修订、原有PPT练习环节修订 |
第四单元：转化学习绩效（第3天） | |
课程内容 | 量表测评：学习绩效转化水平 一、转化学习绩效的三大时机 1.课程收尾转化学习绩效 2.单元结束转化学习绩效 3.模块结束转化学习绩效 二、转化学习绩效的三大原则 1.一个中心 2.有趣味点 3.抓住重点 三、转化学习绩效的经典方法 1.收尾转化学习绩效 A.有奖竞答 B.脑图制作 C.海外游学 D.团队接龙 E.小组互测 2.单元转化学习绩效 A.专家采访 B.拉伸交流 C.知识淘宝 D.鱼缸讨论 E.三国杀 F.抛球交流 G.击鼓传花 H.争分夺秒 3.模块转化学习绩效 A.训后提问法 B.提问串讲法 C.邻座交流法 D.口诀、口号法 四、课后迁移技术 1.迁移理论 A.ROE B.ROI C.6D 2.迁移时间 A.课程收尾学习迁移 B.课后一周学习迁移 C.课后一季行为迁移 D.课后一年绩效迁移 3.迁移工具 A.检查清单 B.步骤说明书 C.电子微课 D.实操录像 E.操作手册 现场练习：典型课程案例分析 转化活动：争分夺秒 |
课程产出 | 个人课程回顾与行动计划部分设计与修订、原有PPT学习绩效转化修订 |
课程收尾（第3天） | |
课程内容 | 一、课程总回顾 |
二、行动计划安排 | |
备注：课程中或会根据学员的现场反馈而对部分内容有所调整，不另行通知。
