(微信同号)1、 适用场景：
本门课程适用于任何企业的管理者（尤其适合从业务岗位转至管理岗位），帮助业务精英、管理者们梳理个人经验，萃取可传递的方法论，以及针对岗位的关键工作任务进行梳理，从而高效带教下属，培养人才，建立人才梯队，促进个人和团队能力和业绩提升。
2、 课程教学目标表：
收益 | 价值点 | 核心知识点 | 掌握 |
从带教导师的工作经验进行萃取，提炼可传承的方法论，给出规范的带教行动步骤，令带教前中后分别做到： ① 经验有萃取 ② 任务有分解， ③ 双方有准备， ④ 过程有方法， ⑤ 持续有跟进， 最终实现有效带教。 | 梳理自身经验，通过反思、过滤、提炼等动作，萃取出可传播的知识 | 经验萃取的上堆下切法 | 理解 |
知识萃取六步骤 | 理解 | ||
梳理岗位关键工作任务，确定带教过程中的关键要点 | 可带教任务3大特征 | 理解 | |
《带教任务分解表》 | 应用 | ||
为被带教者设定清晰明确的带教成长计划 | 表现型目标3要素 | 应用 | |
就具体的带教过程，进行有章法的教授和跟进，运用有技巧的沟通之道 | 先教+后带流程 | 应用 | |
平衡式反馈法132GO | 应用 | ||
《跟进应用检查表》 | 理解 |
3、 课程时长：1天
4、 培训方式：知识讲解、小组讨论、游戏体验、视频教学、操作示范和实战演练等。
5、 课纲&时间安排：
第一天 | 章节 | 课程概要 | 授课方式 |
9:00-9:20 | 破冰 | 穿越警戒线游戏（盲人游戏） | 游戏导入 |
9:20-10:00 |
一、 带教 概述 | 1. 什么是带教-带教定义 说文解字——先“教”后“带” 带教的内容：① 标准任务 带教任务特征：分步骤/有规范/易模拟 ② 经验传递 隐性经验和显性知识的概念 2. 为什么要带教-带教意义 对公司 对自己 对徒弟 3. 为什么要学带教-带教常见问题和解决 目前带教过程中，存在的认知误区 |
小组讨论 提问互动 |
10:00-11:00 | 二、 知识 萃取 | 导入：正方形分割游戏 1、经验的上堆和下切 2、萃取知识的六步法 ① 理经历 ② 析过程 ③ 滤知识 ④ 提要义 ⑤ 排关系 ⑥ 命名字 教学活动：带领学员用实际案例体验萃取知识的过程 |
小组讨论 提问互动 |
11:00-12:00 | 三、 任务 分解 | 导入：炒鸡蛋的教学 带教工作任务的前提：步骤清晰的带教任务 带教任务分解：应用工具：工作任务分解表 ① 应用举例说明（炒鸡蛋的任务分解举例） ② 表格解析和应用， 教学活动：让学员用一个实际的工作任务（小任务） 现场进行分解 | 举例示范 学员练习 |
14:00-14:30 | 四、 带教前 “规划” | 导入：功夫熊猫的教授视频 将带教的过程分为前-中-后三个时间阶段 带教过程-前：2大动作 1、互相了解 带教者角色设定/被带教者信息、环境等 2、明确目标 三要素：何时，做什么，达到什么结果 教学活动：学员模拟书写自己的表现型带教目标 | 提问互动 学员练习 |
14:30-15:30 | 五、 带教中 “先教” | 导入：快手叠T恤 带教流程一：先“教” 准备材料：分解表、图文并茂材料等 ① 我说 ② 你说 ③ 我做 ④ 你学 教学活动：先“教”流程的一对一演练 | 游戏体验 影视教学 讲师示范 学员演练 |
15:30-16:30 | 五、 带教中 “后带” | 带教流程二：后“带“ 应用场景分析：已知任务 ① 你说 ② 我说 ③ 我做 ④ 你改 沟通方法：平衡式反馈法 1-评价、3-优点、2-改进点、Go 教学活动：后“带”流程的一对一演练 | 影视教学 讲师示范 学员演练 |
16:30-16:50
| 六、 带教后 “跟进” | 导入：案例分析——建立意识 带教过程-后：应用工具：跟进检查表 3大行动要点：日常检查/节点考核/情感关怀 | 分组讨论 提问互动 |
16:50-17:00 | 总结 | 总结课程内容，书写带教行动计划 | 推动实践 |
