(微信同号)课程背景：
在线下课转为线上授课的过程中，我们也许会遇到以下这些问题：学员的兴趣点很难被抓住、积极性调动不起来、知识与技能的转化率偏低、师生双方感觉线上课缺少趣味性。的确，受直播形式的影响，我们的感官感受性受到很大限制，甚至会导致部分学员对执教老师的专业度产生质疑。
而问题，往往就出在教学活动设计以及控场的能力上。
而控场，说到底，控的是学员的“注意力”。控场又可以分为主动控场与被动控场。主动控场，是通过教学活动的实施，使学员有序地朝教学目标迈进；被动控场，是针对课堂上出现的超预期、计划外的情况的干预。无论主动控场或是被动控场，其本质都是为了保障教学秩序、帮助学员更好的获得收益。
在现实中，如果教学活动设计得严丝合缝，往往控场就轻松省力，课程演进行云流水，教学目标遵循既定的方向“自动”推进，学员会沿着课程设计的方向愉悦的跟进。但如果，教学活动缺乏设计或设计不佳，课堂呈现的效果会大打折扣，课堂氛围沦为乏味，学员随时可能与老师失去连接，甚至引发学员的“信任危机”。
简单说，教学活动有“刻意设计”与“非刻意设计”两种。这很好理解，但这里有个两个误区——有些讲师遇到新课题或者新的授课形式，始终能做到信手拈来，教学活动一气哈成，让你感觉他是天生的会讲课。但实际上，这可能源于他日常有针对性的演练，或者是无意识讲各种教学活动深刻的内化。另外一种情况，是某些设计过的教学活动，课程执行过程中依然磕磕绊绊，这个原因则在于，设计过、但设计得不到位、设计质量不高。总之，对于线上课程的呈现，我们强调“无设计、不活动”。
为支持学员厘清线上课教学活动设计的理念方法，引导相关教学活动的产出，提升讲师授课质量，特设计开发本门课程。
课程收益：
本课程分两个模块、五个章节。如能全程学习、深刻体验、积极演练，学员将：
1. 通过教学活动设计，有效提升学员积极性；
2. 说出教学活动设计的三个原则；
3. 识别出教学活动中的九个步骤；
4. 运用八元智能理论设计自己的教学活动；
5. 提升对突发状况的控场与被动控场能力；
6. 提升对教学活动的评价鉴别能力。
适合学员：讲师/培训师、企业内训师、培训管理者。
授课形式：线上：讲授法、视频、案例分析、讨论、游戏体验等。
课程大纲：
一、“教学活动”的定义与原则
1. 定义：教学过程中一切活动的总称
2. 教学活动的识别感官-VAK分类：
Ø Visual视觉
Ø Auditory听觉
Ø Kinaesthetic触觉
2、难度适中原则
Ø 心流 Mihaly（米哈里）1990
3、习得经验的分离与的原则
Ø 戴尔经验之塔 Edgar Dale（埃德加·戴尔） 1946
4、刺激的强度与频次的原则
Ø 进程设计“心电图”（教学事件心电图）
5、案例分析：《美丽心灵》详解
二、单一教学活动的四层目标
1. 思想导致深刻
2. 审美创造独特
3. 情感引发共情
4. 本能意味真实
三、教学活动设计路径：九大教学事件 Gagne（加涅）1992
1. 引发学员注意
2. 告知教学目标
3. 激起先前经验
4. 呈现刺激材料
5. 提供学习指导
6. 引出行为表现
7. 适时提供反馈
8. 评定学习成果
9. 加强记忆与学习迁移
四、教学活动设计工具：八元智能 Gardner（加德纳）
1. 言语—语言智能（Verbal-linguistic intelligence）
2. 音乐—节奏智能（Musical-rhythmic intelligence）
3. 逻辑—数理智能 (Logical-mathematical intelligence)
4. 视觉—空间智能 (Visual-spatial intelligence)
5. 身体—动觉智能 (Bodily-kinesthetic intelligence)
6. 自知—自省智能 (Intrapersonal intelligence)
7. 交往—交流智能 (Interpersonal intelligence)
8. 自然—观察智能 (Naturalist intelligence)
五、直播准备与控场技巧提升
1、直播前的讲解前的环境适应
1) 熟悉讲解环境
2) 检查音画设备
3) 定位合适光源
4) 谨慎使用教具
5) 补充清淡水分
2、控场的整体原则
1) 开放Open
2) 理解Understand
3) 正见Orthodoxy
4) 真诚genuine
3、克服控场的紧张感
1) 失我——刻意练习
2) 唯我——利好利他
3) 无他——快思慢说
4) 唯他——正面意图
4、主动控场的SOFTEN技巧
1) 保持微笑 Smile
2) 开放姿态 Open Posture
3) 身体前倾 Forward Lean
4) 大声说话 Tone
5) 目光交流 Eye Communication
6) 点头示意 Nod
5、被动控场的即兴发挥
1) 发现事实
2) 比喻类比
3) 托物起兴
4) 练习——“111”觉察训练
六、教学活动案例展示
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