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新任经理管理魔方

主讲老师: 高扬 高扬

主讲师资:高扬

课时安排: 2天,6小时/天
学习费用: 面议
课程预约: 隋老师 (微信同号)
课程简介: 在当今快速变化的时代,企业应对市场变化的节奏也不断加快,一个管理者在同一管理岗位上的时间不断变短,这无疑会要求现在的新任管理者(无论是内部提拔、轮岗还是外部招聘)比过去更快的胜任新的管理岗位;然而,他们所面对的管理情境却比过去有更多的变化,不确定性,此时无论过去的管理经验还是上司的经验都已经无法直接复制;因此,新任管理者正在面对一个更加艰难的挑战:如何始终能依靠自己独立自主的分析和实践,快速胜任一个又一个新管理岗位?对于绝大部分新任经理而言,都有可能会遇到以下问题而减缓胜任速度:
内训课程分类: 综合管理 | 人力资源 | 市场营销 | 财务税务 | 基层管理 | 中层管理 | 领导力 | 管理沟通 | 薪酬绩效 | 企业文化 | 团队管理 | 行政办公 | 公司治理 | 股权激励 | 生产管理 | 采购物流 | 项目管理 | 安全管理 | 质量管理 | 员工管理 | 班组管理 | 职业技能 | 互联网+ | 新媒体 | TTT培训 | 礼仪服务 | 商务谈判 | 演讲培训 | 宏观经济 | 趋势发展 | 金融资本 | 商业模式 | 战略运营 | 法律风险 | 沙盘模拟 | 国企改革 | 乡村振兴 | 党建培训 | 保险培训 | 银行培训 | 电信领域 | 房地产 | 国学智慧 | 心理学 | 情绪管理 | 时间管理 | 目标管理 | 客户管理 | 店长培训 | 新能源 | 数字化转型 | 工业4.0 | 电力行业 |
更新时间: 2024-11-06 15:11

新任经理管理魔方

【课程背景】

在当今快速变化的时代,企业应对市场变化的节奏也不断加快,一个管理者在同一管理岗位上的时间不断变短,这无疑会要求现在的新任管理者(无论是内部提拔、轮岗还是外部招聘)比过去更快的胜任新的管理岗位;然而,他们所面对的管理情境却比过去有更多的变化,不确定性,此时无论过去的管理经验还是上司的经验都已经无法直接复制;因此,新任管理者正在面对一个更加艰难的挑战:如何始终能依靠自己独立自主的分析和实践,快速胜任一个又一个新管理岗位?对于绝大部分新任经理而言,都有可能会遇到以下问题而减缓胜任速度:

Ø  不能意识到新角色带来的新挑战,盲目延续过往习惯

Ø  工作亲力亲为,没有学会通过别人完成管理目标

Ø  缺乏对环境和重要关系人的分析能力,抓不住核心矛盾,盲目开展工作

Ø  不擅长处理与老员工或重要同事关系,甚至直接导致骨干员工离开

即便战战兢兢挺过来后,新的问题又来了:

Ø  部门目标不能有效分解到团队,更谈不上有效执行

Ø  业务问题重复发生,内外部客户抱怨频繁

Ø  员工失去对工作的积极性和自主意识

之所以会出现这些问题,很多时候是新任经理缺乏对于新上任应该在什么阶段做什么事,达成什么目的的系统思考,缺少达成目的的方法,从而出现这些行为。本课程围绕新任经理成长经历的三阶段重点工作,帮助新任经理快速转身胜任。

1.     接班:该阶段核心目标不出现重大业务问题,核心人员不流失,自己被接纳,能够活下来,本阶段重点抓人心以立信

2.     稳定:阶段核心目标达成部门业务指标,业务运作顺畅,团队成员获得成长并保持积极主动的工作态度,自己能活得好本阶段重点抓业务促执行

3.     发展:该阶段团队凝聚力极强,团队绩效大幅提升,很多业务领域有突破性创新,能活精彩,本阶段重点抓团队求突破

 

【学员收益】

1.     清晰准确的认知自己作为新任经理的成熟度以及面临的关键挑战

2.     自我诊断在目标、流程及关系三个管理要素上的不足,并发展出应采取的行动策略

3.     应用行动转化工具辅助自己分析生成行动策略和计划

4.     得到一套可以陪伴学员整个职业生涯的策略分析表,可长期使用

 

【培训安排】

1.     培训时长:2天

2.     培训对象:

ü  以知识工作者为管理对象的新任主管或经理,上任本岗位时间二年以下

ü  在新任阶段没有打好基础的现任主管经理

ü  由内部提拔、外部招聘、内部平行调动或新设部门而产生的领导


【课程纲要】

第一天 (9:00-16:30)

章节

学习内容

教学目标与教学方法

导入

l  破冰、学习规则建立

l  研讨新任经理四种上任背景带来的不同挑战

l  学习并通过练习“影响挑战的四大因素”,分析自己的挑战

 

教学目标:

l  建立良好的学习氛围

l  使学员清晰自己作为新任经理面临的挑战

l  使学员认识到在行动前必须先要分析自己的处境,制定策略

教学方法:

l  讲解、引导、研讨、同侪教练

管理三要素

l  认识管理三要素

n  目标、流程、关系

n  管理的本质是借力

l  三要素协调统一发展

n  三要素的三种台阶水平

n  三要素协调统一发展

 

教学目标:

l  学员能复述三要素的含义及相互的关系,能评估自己围绕这三要素开展管理工作的现状

l  举例说明三要素的三种水平

l  诊断自己的三要素必须协调统一发展性

教学方法:

l  讲解、小组研讨、引导、游戏体验

午餐(12:00-13:00)

新任经理成长路径

l  新任经理成长规律

u  新任经理成长的三阶段

u  各阶段核心任务与核心要素

u  新任经理成长阶段模型

l  新任经理成长阶段自我诊断:

u  诊断原则

u  诊断练习

u  学员自我诊断

教学目标:

l  描述新任经理的成长历经的三个阶段

l  学员能够描述清晰的成长路径

l  诊断自己的成长阶段,在课堂上就明确自己的阶段

 

教学方法:

l  讲解、小组研讨、引导、练习、同侪教练

第二天 (9:00-16:30)

 

阶段目标

l  知识回顾

l  阶段目标

n  阶段目标实现的标志性言行

n  阶段目标制定四原则

n  学员阶段目标制定

 

l  学员能够通过应用昨天所学分析实际案例

l  使学员能提炼各阶段目标结束时可能出现的标准

l  应用阶段目标制定的四原则,结合实现标准,制定自己的阶段目标

教学方法:

讲解、小组讨论、互动活动、同侪教练

情境分析与策略分析

l  关键影响人分析

n  知识要点

n  范例分析

n  学员自我分析

l  主策略矩阵

n  策略分类

n  借力必须满足他人需求

教学目标:

l  参考课程提供的范例,实际应用

l  能够举例说明特定人物或某类人群的需求

l  发展出适用于学员个人特殊情境的初步策略和部分行动计划

教学方法:

l  讲解、情景剧、小组讨论、同侪教练

午餐(12:00-13:00)

情境分析与策略分析

l  显性工作需求与隐性个人需求

l  支持程度与影响条件分析

n  知识要点

n  范例分析

n  学员自我分析

l  通过主策略矩阵分析策略

l  通过研讨建立策略池

l  行动计划制定


总结

课程内容回顾与反思

介绍工具使用方法及后续作业



 
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