(微信同号)【课程介绍】
优秀的外部培训师可以讲他擅长的课，但不一定能讲企业需要的课。此时，内部培训师的队伍就尤为重要，不可或缺。企业大多数内训师是从技术或业务能手中选拔的，他们对本职工作经验丰富，行动力强，但如何把自己看来很简单明了的技能阐述清楚、如何让不懂的人能听得明白？
本课程将针对以上问题进行突破性解决，从符合时代潮流的培训理念出发，创造性的将引导技术、教练技术与培训技术结合起来，针对内训师授课过程的四大痛点（开场破冰、内容呈现、现场激励、总结收尾），给出针对性解决方案。授课采用“以讲师为主导，以学员为中心的”原则，亮点是将所讲的技术、工具预设在学员的实际教学场景中，确保讲授内容的转化与落地。
【课程对象】企业内训师，自由讲师，HR相关人员等
【课程时长】2-3天，6小时/天
【课程目标】
l 掌握5个以上的引导工具，从开场、内容转化、激励、收尾四方面在培训中落地应用
l 学习“构建学习体验”和“引导技术”背后的理论依据，掌握引导的“心法”，实现融会贯通，知其然也知其所以然。
l 能够将引导技术与教练技术、培训技术相结合，实现自我创新和迭代，在轻松开放的氛围中，体验创新学习体验和引导式培训的魅力。
l 学习后能够改造自己的宣贯式课程为引导式课程，有趣又有料，提升课程效果。
【授课方式】
结合引导技术、教练技术，在课程中融入小组讨论、个案演练、情景模拟、角色扮演、戏剧隐喻、画面隐喻、工具配乐、沙盘演练等，避免生涩理论，使学员在练中学，学中用。
【课程大纲】
模块一 课程开发目标识别
【主要内容】从教学设计以课程目标设定为前提，引导内训师以建构主义教学为主体形式进行内训课程设计与开发。
1. 建构主义学习理论在培训中应用
1.1 从建构主义视角思考:什么是有意义的学习
1.2 如何让每一块内容都解决学员工作中的实际问题？
1.3 如何保证你的内容都是学员需要的？
1.4 培训师如何从讲授知识转化为建构心智模型？
2. 课程设计理论
2.1 加涅模型如何在教学设计中应用？
2.2 加涅模型课程设计技术的基本过程
2.3 加涅模型课程设计技术注意事项
3. 内训师角色认知
3.1 内训师3种角色
3.2 内训师的2个职责
3.3 内训师6大能力
3.4 内训师底层心智
3.5 教学中的三大主义
讨论：成为一名内训师需要做好哪些准备？
4. 成人学习心理
4.1 成人学习特征
4.2 成人学习障碍
4.3 如何根据成人学习心理设计课程
练习：如何针对成人学习的特征及障碍设置自己的课程
模块二 精准需求分析
【主要内容】帮助内训师精准调研并快速分析培训需求，针对需求进行课程设计、开发，满足学员、需求部门等多方面需求。
1. 培训需求主体分析（谁的需求）
1.1 上级
1.2 HR
1.3 学员
2. 课程需求分析常用方法
2.1 面谈法、
2.2 问卷调查法
2.3 绩效差距分析法
2.4 学习路径图分析法
3. 如何将需求转化为培训主题，工具模板
演练:培训需求分析演练
模块三 课程内容设计
【主要内容】帮助学员以培训需求为主体，根据教学目标，将不同的内容模块进行逐个串联。
1. 定目标:课程目标的撰写——课程的“定海神针”
1.1 培训目标的ABCD法则
1.2 ASK类内容目标制定法
1.3 工具:课程目标制定模板
演练：给你要开发的课程找到目标
2. 起名字（打破常规）——人人都是标题党
2.1 形象命名法
2.2 结构命名法
2.3 创新命名法
2.4 命名模板
3. 搭框架:课程整体结构化设计（金字塔原理运用）
3.1 确定课程进度:时间分配与进度安排
3.2 编排课程内容:时间顺序、结构顺序、程度顺序
3.3 课程结构图呈现
3.4 设计课程大纲: 打造稳若磐石的课程结构
4. 定内容——单元内容设计
4.1 单元内容构成:是什么（知识）、为什么（态度）、怎么做（技巧）
4.2 单元内容编排:必须了解、应该了解、可以了解
4.3 单元内容的取舍
4.4 自我课程演练产生单元内容
模块四 教学环节设计
【主要内容】关键内容一定要老师讲出来吗？课堂上老师一定是专家吗？老师讲的与实际不匹配怎么办？
1. 把常规内容“甩”给学员
1.1 什么内容可以“甩”给学员？
Ø 概念类、意义类、原则类、目的类、方法类（已知）
1.2 如何“甩”给学员
Ø 漫游挂图
Ø 智慧碰撞
案例：政策解读及宣讲怎么改造？
练习：找到课程中可以“甩”给学员的内容，进行课程改造
2. 把关键内容“传”给学员
2.1 什么内容可以“传”给学员？
Ø 关键干货
2.2 如何“传”给学员
Ø 团队共创-基于学员实际困难问题
Ø 世界咖啡-基于实际场景方法突破
案例：新产品培训：学员写出想要了解新产品的知识点，现场讲授，同时共创出新产品推广方法
练习：找到课程中要“传”给学员的内容，进行课程改造
3. 把生涩内容“讲”给学员（此模块内容可根据现场情况适当增加）
3.1 什么内容要“讲”给学员？
Ø 生涩概念，不便于理解及记忆内容
3.2 如何“讲”给学员
Ø 故事背后的逻辑
Ø 隐喻与高级隐喻
Ø 故事组成的6大元素
Ø 故事设计的3大结构
Ø 故事设计的3个要素（叙事、场景、对白）
Ø 故事的演绎
案例：生涩概念：什么是5G？
练习：找到课程中要“讲”给学员的内容，进行课程改造
4. 内容改造底层逻辑
4.1 库伯学习圈理论
4.2 参与&认同原理
Ø 目睹、感受、改变VS讲授、理解、改变
练习：找到各自课程中的方法论，现场改造成可供学员操作工具
模块五 内训师课程包
【主要内容】从内训师每门课程需要准备的物料开始，帮助内训师系统梳理内训课程包，并提供相关模板，为内训师全面建立个人专属课程包。
1. 内训师的幻灯片
1.1 封面页+封底页
1.2 目录页
1.3 转场页
1.4 内容页
2. 内训师的学员手册编写
3. 内训师课后试题编写
4. 内训师案例集
模块六 课程回顾与总结
【主要内容】基于所学内容，通过步骤练习，呈现学员制作PPT，进行互动点评，在应用中实践所学。
1. 行动之步
2.1 通过所学内容，建立行动531模型
2.2 找到可以快速应用到工作中的PPT制作方法
——【整体答疑，总结提高】——
