(微信同号)【课程介绍】
初登讲台的内训师在实际授课中常常会遇到如下问题：课程气氛沉闷，不知道调动课堂气氛；教学互动形式单一，不知道怎么做更有效，要么讲得口干舌燥，要么走向纯游戏的极端；课堂一收就死，一放就乱。本课程将针对以上问题进行突破性解决，从符合时代潮流的培训理念出发，针对内训师授课过程的四大痛点（开场破冰、内容呈现、现场激励、总结收尾），给出针对性解决方案。授课采用“以讲师为主导，以学员为中心的”原则，亮点是将所讲的技术、工具预设在学员的实际教学场景中，确保讲授内容的转化与落地。
【课程对象】企业内训师，自由讲师，HR相关人员等
【课程时长】 2-3天，6小时/天
【课程目标】
掌握从开场、内容转化、激励、收尾四方面在培训中落地应用方法；学习“构建学习体验”和“引导技术”背后的理论依据，掌握引导的“心法”，实现融会贯通；能够将引导技术与教练技术、培训技术相结合，实现自我创新和迭代，在轻松开放的氛围中，体验创新学习体验和引导式培训的魅力；
【授课方式】
结合引导技术、教练技术，在课程中融入小组讨论、个案演练、情景模拟、角色扮演、戏剧隐喻、画面隐喻、工具配乐、沙盘演练等，避免生涩理论，使学员在练中学，学中用。
【课程大纲】
模块一 内训师角色认知
【主要内容】从教学设计以课程目标设定为前提，引导内训师以建构主义教学为主体形式进行内训课程设计与开发，了解成人学习特征以及成人学习的4个层次，助力内训师了解学员，认知自我，更好的进行教学活动设计。
主题 | 涵盖内容 | 练习及锦囊 |
让培训为学员赋能 | 1. 能力赋能 2. 心智赋能 | 小组讨论： 成为一名内训师需要做好哪些准备？ |
内训师角色认知 | 1. 内训师4个角色 n 故事讲述者 n 独立思考者 n 内容研发者 n 建议提出者 2. 内训师3个职责 3. 内训师的底层心智 n OK模型 n 4种心智模式 4. 教学中的三大主义 n 行为主义（驯兽主张） n 认知主义（砌墙主张） n 建构主义（浇花主张） 5. 内训师教学风格认知 | |
成人学习心理 | 1. 成人学习特征 n 学而时忘之 n 耐久力差 n 经验主义者 n 实用主义者 2. 成人学习的四个层次 n 愿意听 听得懂 学得会 做得到 3. 成人学习障碍 | 模块练习： 如何针对成人学习的特征及障碍设置自己的课程 |
模块二 打破传统建场域
聚焦问题：开场无法引起学员兴趣，不能调动现场氛围，学员与学员、课程、老师彼此链接不充分，造成课程枯燥。
【主要内容】从营造安全和谐培训场域入手，帮助内训师掌握开场三件事的快速引入，系统讲解开场的作用以及开场的各种方法，通过不同的开场方式，帮助学员掌握引导式课堂安全和谐场域建设的重要性以及底层原理（4C理论：连接-交流-合作-共创）
主题 | 涵盖内容 | 练习及锦囊 |
安全和谐场域建设 | 1. 学员与学员快速连接-自画像技术 n 自画像技术演示 n 自画像技术的应用范围 n 自画像技术的流程 n 自画像技术的使用要点 2. 学员与课程连接-入场调查表技术 n 入场调查表使用方法 n 入场调查表的变形及升级 n 入场调查表的适用场景 3. 其他开场方法 n 小组帐篷 n 学习园地 | 模块练习： 以小组为单位，根据自己的授课内容，设计开场的方法 以小组为单位，设计各自课程自画像及入场调查表中的问题 |
场域建设原理与技巧 | 1. 内训师开场三件事 n 我是谁 n 我来讲什么 n 为什么我来讲 2. 开场六要素 3. 场域建设背后的理论（4C） n Connect-连接 n Communion-交流 n Cooperation-合作 n Create-共创 |
模块三 换个方式讲内容
聚焦问题：一讲就困，一玩就hi，一练就跑，互动及演练不能充分调动大家积极性，课程结束学员只记得玩了几个游戏，培训效果无法保证。
【主要内容】关键内容一定要老师讲出来吗？课堂上老师一定是专家吗？老师讲的与实际不匹配怎么办？
主题 | 涵盖内容 | 练习及锦囊 |
常规内容甩给学员 | 1. 什么内容可以甩给学员 n 概念&意义&原则&目的&方法 n 内容甩给学员原则 2. 甩给学员的方法 n 漫游挂图 n 智慧碰撞 案例：政策解读及宣讲怎么改造？ | 模块练习： 找到课程中要“甩”、“传”“讲”给学员的内容，进行课程改造 |
关键内容传给学员 | 1. 什么内容可以传给学员 2. 如何传给学员 n 团队共创-基于实际困难问题 n 世界咖啡-基于实际场景突破 案例：新产品培训 | |
生涩内容讲给学员 | 1. 什么内容要“讲”给学员？ 2. 如何“讲”给学员 n 故事背后的逻辑 n 故事组成6元素 n 故事设计3要素 n 故事演绎 案例：生涩概念演绎 | |
内容改造底层逻辑 | 1. 库伯学习圈理论 2. 学员改变的阻力 3. 课堂练习的3个误区 4. 课堂练习的3重价值 |
模块四 调动兴趣学知识
聚焦问题：学员在课堂互动中参与度不高。
【主要内容】通过讲授游戏式学习背后原理，帮助学员现场建立学习机制，激活课堂，激发学员学习动力
主题 | 涵盖内容 | 练习及锦囊 |
学习动力激发 | 1. 建立学员自我激励模式 2. 外部激励模式 3. 激励机制调用 n 培训现场7大机制 n 受训学员九大需求 | 模块练习： 根据各自课程时长，建立课堂机制。 |
课堂互评模式 | 1. 互相点评原则 n 点评的2+1法则 2. 点评的3个层面 3. 倾听的3个层次 n 以自我为中心的倾听 n 以对方为中心的倾听 n 3F倾听 |
模块五 带着学员做总结
聚焦问题：课上激动、课下没行动，学完就忘，只能记住有限的内容
【主要内容】通过引导工具，帮助内训师掌握总结方法，改变传统讲师总结学员听的方式，通过机制及工具调动学员主动参与总结并带回去应用于行动。
主题 | 涵盖内容 | 练习及锦囊 |
传统课程总结 | 1. 讲师总结学员听 2. 讲师出题学员答 3. 讲师带领学员说 | 模块练习： 选择各自课程的总结模式，并设置时长 |
课程总结新模式 | 1. 九宫格 n 全场知识链接 2. 书写式头脑风暴 n 小组总结，结构化提炼 3. 旋转木马 n 全场总结，让知识流动 |
模块六 课程回顾与总结
【主要内容】基于所学内容，通过步骤练习，呈现学员制作课件，进行互动点评，在应用中实践所学。
1. 行动之步
2.1 通过所学内容，建立行动531模型
2.2 找到可以快速应用到工作中内训授课方法
——【整体答疑，总结提高】——
