(微信同号)项目介绍
内部专家们技术精湛，动手能力强，但表达的时候往往有这样的问题：
讲的都是自己想讲的，没有关注听众对此感不感兴趣；
以专业身份为荣，内容讲得高深莫测，不管听众听不听得懂；
课程内容展开以专业的角度展开，一般为“分析问题，解决方案，行动计划”没有关注受众的接受度。
学习收益
获得一套开发课程的工具
一套讲师开发内容的标准
一套检验讲师水平的评估
打通从学习到产出的通道
项目特点
实用：直击培训师教学问题，手把手教会
有效：以成果为导向，让每位同学在学习过程中完成课件的设计及教学的演练
高效：讲授+点评+辅导+推广，从学习到绩效
一对一：主导师一对一辅导
项目模式：
课程 | 收获 | 作业 | |
课前 | 组队，建班群，选题 | ||
课程一 | 知己知彼——需求分析与大纲 | 需求、选题与写大纲 | 完成大纲二级结构 |
课题二 | 有的放矢——目标决定了终点
| 提炼目标，设计练习，有效收集素材 | 完成目标，提取大纲三级结构内容 |
辅导： | 针对课程大纲与思路的一对一辅导 | 大纲是课件制作过程中的关健节点，讲师辅导确保不偏 | 定稿大纲 |
课题三 | 完美设计——设计完整学习体验 （确保教学流程完整） | 完成课程教学流程的设计，做到从不知到知，从知到做 | 完成PPT |
课题四 | 重塑体验——教学方法与课程标准 | 完成与课程目标获配的课程互动设计 | 优化PPT |
辅导： | 针对课程内容的一对一辅导 | 讲师辅导把握有内容 | 课件定稿 |
课程内容：
第一讲《知己知彼——需求分析与大纲》 一、需求分析 1、结合领导：和绩效问题结合 2、结合学员：以学员角度分析 3、需求分析：四个核心问题 二、梳理思路 1、盘点：梳理自有脉络 2、抽取：划课程重点 3、发散：从听众角度发散问题 三、归纲提炼 1、归纳：从问题中形成系列课纲 2、归整：平行法和流程法优化课纲 3、成形：一、二、三级大纲 四、优化文字 1、提关键词法 2、数字模型法 3、动宾结构法 4、提出问题法 5、编顺口溜法
作业：一张争霸邀请帖 根据课程内容，把你的课程大纲完成。
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第二讲：《有的放矢——目标决定了终点》 一、辩类别：分析学习内容 1、 案例分析：分析内容中每一句话的目的 2、 培训无法评估吗？ 3、 培训目标描述的对比 4、 学员内容的分类 二、用对词：设定表现性目标 1、 使用性能动词 2、 设定表现性目标 3、 快速搭配表格 三、写目标：快速写目标 1、 目标和效果评估紧密相关 2、 样例：客户服务课程目标样版 操作类课题目标样版 四、课程练习的设计 1、目标与练习的关系 2、知识类型内容的练习设计 3、态度类型内容的练习设计 4、技能类型内容的练习设计 四、集资料：挖掘课程内容资料 1、原理挖掘 2、技巧分析 3、案例提取 4、工具表格 5、游戏带教 作业：一张争霸邀请帖 根据课程内容，细化课程大纲的课程内容。 |
直播：一对一辅导 |
第三讲《完美设计——设计完整学习体验》 引：关于学习体验的研究 一、 课程整 体流程 1、 虎头 2、 猪肚 3、 豹尾 二、 使用五星教学法 1、 聚焦解决问题 2、 激活原有知识 3、 展示论证新知 4、 尝试应用练习 5、 融会贯通掌握 ◎ 作业：一张争霸邀请帖 根据所学内容，完善自己的课件，并分享。 |
第四讲《重塑体验——教学方法与课程标准》 一、教学方法的运用 1、10类教学方法介绍 2、知识类型适用的教学方法 3、技能类型适用的教学方法
二、课程心电图 1、教学方法与学习刺激度 2、人生理曲线对教学的影响 3、如何安排一天的教学事件？ 4、如果在中午培训如何应对学员困 作业：一张争霸邀请帖 根据所学内容，完善自己的课件，并分享。 |
直播：一对一辅导 |
